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【作者：朱慧麗】
我是位長期從事幼教工作的英語老師，師范大學心理學專業(yè)畢業(yè)。我接觸過不少望子成龍的家長，他們急切地期望給寶寶打好人生堅實的基礎(chǔ)，于是忙著給他報這個，補那個……看看現(xiàn)在幼兒園大班的小朋友，幾乎個個都能像模像樣地“秀”一堆英文。
就拿我所教的英語來說，每次新開的班級總會遇到幾個“受傷”的寶寶。何謂“受傷”？那是一種心理的受挫體驗，對于學齡前兒童來說，這種創(chuàng)傷恐怕是成人無法體驗的，而它的危害也不是用眼睛可以立刻看出來的。曾經(jīng)有個才兩歲三個月的小寶寶居然來學英文，而培訓機構(gòu)追求的是利益最大化，才不會去管這么小的寶寶讀書究竟是否合適。
TIPS：心理學家弗洛伊德的精神分析理論認為，童年早期的經(jīng)歷會對人一生都有著至關(guān)重要的影響，這部分記憶便是日后形成的“潛意識”內(nèi)容。
傷害1：內(nèi)心恐懼
太小的寶寶去那些培訓機構(gòu)的時候內(nèi)心可能十分恐懼，但不會表達出來，可媽媽還是樂此不疲連哄帶騙地把寶寶送到那里，期望寶貝多學點，再多學點。學習的過程也許比想像的要艱難，寶寶會哭會鬧，可多數(shù)媽媽覺得這只是一個過程，慢慢適應(yīng)下來就好了。聽過有些媽媽說：寶寶總要上學讀書的，不如讓他早點開始明白讀書這回事兒。錯！任何學習都需要有準備的。
傷害2：挫傷學習積極性
一個三四歲的寶寶，心智還沒成熟到可以像成人一樣坐下來上課的程度，若是強迫他這么做，恐怕是白費力氣，弄不好還會挫傷幼小的心靈。更糟糕的是，媽媽急著要見到成果，那些培訓機構(gòu)就會挖空心思迎合媽媽的這種心理，不管用什么方法，多費勁，一定要讓寶寶每天多說出幾個單詞，代價是每個寶寶反復機械地把一個單詞念上幾十遍，念不好還要嚴格懲罰。一段時間下來，媽媽會為眼前看到的一點小小的詞匯量的積累而欣喜。媽媽渾然不覺的是：受損的，是寶寶日后對學習的積極性，一旦對學習有了不愉快的體驗，會影響到寶寶日后對上學讀書的情緒。
傷害3：性格扭曲
更嚴重的傷害是造成寶寶一些性格上的扭曲。
實在見過太多原先外向活潑的寶寶因為去了不正規(guī)的、急功近利的培訓機構(gòu)，被“做足”了規(guī)矩之后變得沉默了許多。寶寶一般說不清楚內(nèi)心真實想法，而媽媽往往也容易忽視寶寶的變化，因為這些變化本身也實在很難判定，可能是因為寶寶有了較強的紀律意識懂得了自制，但有很多情況是因為寶寶的心理受到了傷害。這種傷害就像環(huán)境污染一樣，不是立竿見影就能覺察到的。也許永遠都無法覺察，危害卻是存在的。有些人長大了內(nèi)向、懦弱，敏感易怒，很可能就是由于童年時代受到過一些創(chuàng)傷。
友情提示：目前國內(nèi)的幼兒培訓產(chǎn)業(yè)只在起步階段。短短幾年里，各種各樣的幼兒培訓機構(gòu)如雨后春筍般冒出，辦學質(zhì)量良莠不齊。不少人是沖著幼教這塊大蛋糕的經(jīng)濟利潤來的，根本沒有這方面的資質(zhì)。而目前許多辦學機構(gòu)在做的事就是千方百計說服媽媽把寶寶送來，絞盡腦汁硬塞給寶寶幾個單詞句型，好在媽媽面前交差，可付出的代價往往是寶寶的挫傷體驗以及對語言學習的厭惡。
所以，我建議：媽媽若一定要讓太小的寶寶學英文，千萬要找準好的培訓機構(gòu)，或者干脆請家庭教師，防止英語傷了寶寶的心。
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