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    讓淘氣的寶寶更聰明

    青島新聞網(wǎng)  2006-07-28 17:36:26 網(wǎng)友上傳

     

      題記:沒(méi)有一個(gè)孩子不淘氣搗蛋的,但不能將此作為孩子的缺點(diǎn),頑皮之中往往蘊(yùn)含著創(chuàng)造,是孩子智慧發(fā)展的原始動(dòng)力。如果每一位家長(zhǎng)能正確地對(duì)待孩子的頑皮行為,進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),那么,在孩子成長(zhǎng)的道路上,在頑皮之中激活和培養(yǎng)孩子的智慧,可能是孩子成才之路上的第一桶金。

      頑皮、出格的孩子招致了不少家長(zhǎng)的抱怨:“他們跑來(lái)跑去,一刻也不得安寧。”他們調(diào)皮任性,整天和你對(duì)著干,他們膽大妄為,隨時(shí)都會(huì)淘出個(gè)新花樣……

      “你真讓我氣瘋了!”瓊斯的媽媽走進(jìn)瓊斯的房間,差點(diǎn)以為走錯(cuò)了地方。原來(lái)好好的房間,居然地板上和墻上都涂滿(mǎn)了面霜。瓊斯趕忙搶著說(shuō):“我在制造一個(gè)冬天的景色。這樣不好嗎?”顯然,這種調(diào)皮搗蛋的行為違反了媽媽“不能在室內(nèi)亂畫(huà)”的家規(guī),又浪費(fèi)了媽媽的面霜。但是,我們沒(méi)有理由不認(rèn)為:這個(gè)小家伙確有些與眾不同的“大膽設(shè)想”。

      但如果孩子的行為已經(jīng)在挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威,而且可能衍生不良的后果,那就是惡作劇過(guò)頭了。譬如,明明跟孩子說(shuō),浴室門(mén)不能扣上,否則鎖死了不容易打開(kāi)。但是,他卻偏偏將門(mén)鎖上,弄得必須找人來(lái)開(kāi)鎖才能“救”他出來(lái)。

      ● 專(zhuān)家提示:

      沒(méi)有一個(gè)孩子不淘氣,只有程度不同。那些看似挑戰(zhàn)、不聽(tīng)話(huà)的舉動(dòng)常惹火家長(zhǎng),但這正是孩子聰明的表現(xiàn),此時(shí)的家長(zhǎng)一定要走出“聽(tīng)話(huà)教育”的誤區(qū)。

      常言到:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的�!边^(guò)分聽(tīng)話(huà)的孩子往往是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn),千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子聰明就是學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)守紀(jì)律,而忽略了對(duì)孩子的創(chuàng)造力及其潛能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。頑皮是孩子的天性,是任何一個(gè)孩子生理、心理發(fā)展到一定程度出現(xiàn)的必然現(xiàn)象。頑皮的孩子往往比較聰明,有個(gè)人主見(jiàn),意志比較堅(jiān)強(qiáng),家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo),頑皮的孩子更有可能成為一個(gè)極具創(chuàng)造力的人。

      不過(guò),調(diào)皮歸調(diào)皮,畢竟不是惡劣的壞行為,只要不是經(jīng)常地出自憤怒、殘忍或懷有惡意的、會(huì)使人身體受到傷害的行為,家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)大度一些、寬容一些,從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看,淘氣行為是天生的,它是孩子不斷走向成熟的必要“演出”。

      ● 原因分析

      原因一:下意識(shí)的淘氣行為。

      1.幼兒期的孩子不會(huì)辨別是非。他們以為一切的東西都屬于自己,所以,在超過(guò)一個(gè)幼兒存在的地方,除非沒(méi)有玩具,否則,搶玩具的情況恐怕非�!皯K烈”。

      2.不了解別人的思想、感覺(jué),對(duì)大人叮囑及道理根本聽(tīng)不懂。

      3.活在自己在想像世界中,把一些自己向往的事情編造出來(lái),在大人眼中,難免認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。

      4.認(rèn)知能力不足,故常有固執(zhí)的行為發(fā)生。例如孩子正在吃他最?lèi)?ài)的瘦肉粥,別人把它拿去,放進(jìn)另一個(gè)碗內(nèi)再給他吃,他會(huì)認(rèn)為這碗粥和剛才正在吃的粥不一樣而拒絕再吃。這種不明整理的情形會(huì)在5歲左右消失。

      原因二:好奇心驅(qū)使的淘氣行為。孩子的好奇心是很強(qiáng)的。在好奇心的驅(qū)使下,孩子往往愛(ài)到處亂跑,看見(jiàn)什么都想摸一摸;對(duì)什么問(wèn)題都愛(ài)問(wèn)個(gè)“為什么?”看到同伴有些“新奇”的舉動(dòng),也愛(ài)偷偷模仿。這些行為很多被家長(zhǎng)認(rèn)為是搗蛋行為。

      原因三:惡作劇式的淘氣行為。有些孩子了解到,他可以從一些搗蛋、惡作劇的行為中獲得“整人”以取悅自己的樂(lè)趣,這是他最新發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)幽默的方式。如,有些孩子會(huì)拿死蟑螂放到姐姐桌上,嚇得姐姐哇哇叫,他則在旁邊樂(lè)不可支。從孩子們翻新的“整人”功夫上可以看到,孩子的智力增長(zhǎng)極為神速。

      原因四:挑戰(zhàn)成人權(quán)威的淘氣行為。孩子常以他的新點(diǎn)子、一些調(diào)皮搗蛋的做法,顯示自己比“大人”強(qiáng),尤其當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)。他可能將一個(gè)一個(gè)汽車(chē)模型用強(qiáng)力膠黏在一起,自制了火車(chē),也可能將你心愛(ài)的大衣或外套拿出來(lái),架成一頂露營(yíng)帳篷。此時(shí)加以嚴(yán)厲處罰,很可能扼殺孩子的獨(dú)立思考能力。

      原因五:不正確教育方法引發(fā)的淘氣行為。有的家長(zhǎng)過(guò)于順從孩子,孩子自然只把家長(zhǎng)的話(huà)當(dāng)作耳旁風(fēng)而不加理睬。還有的家長(zhǎng)給孩子提出的要求過(guò)高,并且違背孩子的興趣和愿望,孩子不愿意照著做也屬事出有因。

      ● 正確引導(dǎo)

      建議一:讓孩子在想像中發(fā)揮創(chuàng)造力。孩子小時(shí)候喜歡亂涂亂畫(huà),或愛(ài)無(wú)中生有,將向往的事栩栩如生描寫(xiě)出來(lái),就是想像與創(chuàng)造力的萌芽。做家長(zhǎng)的要容許孩子天花亂墜地想一想,和他談?wù)�,分享他的�?nèi)心世界,也是很奇妙好玩的事。對(duì)于愛(ài)涂鴉的孩子,請(qǐng)勿禁止,不要對(duì)孩子的涂鴉做不必要的批評(píng),“這哪里像狗?”“大笨象哪有紫色的?”等等。要訓(xùn)練孩子創(chuàng)作,就請(qǐng)他把自己心目中的樹(shù)、屋、花、草畫(huà)出來(lái),不必規(guī)定花就是如實(shí)物般的樣子。

      建議二:讓孩子充分思考。腦筋不去活動(dòng),不去思考,就會(huì)“生銹”。所以絕對(duì)不能讓腦袋荒廢,要培養(yǎng)孩子有思考力,就要讓他們多想。能獨(dú)立思考,才能自己處理事情,判斷是非。因此,不須抱怨孩子犯錯(cuò)誤,因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e(cuò)誤中思考及學(xué)習(xí),鍛煉和提高思考能力。

      建議三:讓孩子從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要介意自己的孩子常常犯錯(cuò)誤,讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮,浪費(fèi)自己的時(shí)間。其實(shí),孩子多碰釘,多嘗試,也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正是經(jīng)一事長(zhǎng)一智,條件是家長(zhǎng)必須做出輔導(dǎo),讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā),這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。而且,由錯(cuò)誤到正確,是一個(gè)很寶貴的過(guò)程。

      ● 行為校正

      辦法一:給予改過(guò)機(jī)會(huì)。接納孩子已犯的錯(cuò)誤,注重事后的輔導(dǎo),是十分重要的。給予孩子改過(guò)的機(jī)會(huì),才能從改過(guò)的過(guò)程中領(lǐng)悟出道理;否則,反正家長(zhǎng)是不再給自己機(jī)會(huì),也不再對(duì)自己存希望,還用改過(guò)嗎?進(jìn)步的效果也就達(dá)不到了。

      如果對(duì)孩子太寬松,孩子就不覺(jué)得自己有錯(cuò),那么,亦達(dá)不到反省的效果。所以,給予孩子正確解釋?zhuān)屗麄冎婪稿e(cuò)誤的原因何在,請(qǐng)孩子想想避免或改過(guò)的方法,從中學(xué)習(xí)。

      責(zé)備孩子前,先站在孩子的立場(chǎng)設(shè)想一下,想想他們的能力、感覺(jué)。例如孩子吃飯時(shí)打破了飯碗�!帮埻胩罅�,你的小手不夠大吧?”“所以,吃飯時(shí)就最好不要東張西望、看電視啦!”孩子也就覺(jué)得家長(zhǎng)也有替自己設(shè)想,不是完全責(zé)怪自己,會(huì)發(fā)出內(nèi)心的自我反省,不再存心推卸,并盡力避免下次再犯。

      辦法二:與孩子共同承擔(dān)責(zé)任。替孩子負(fù)擔(dān)一小部分責(zé)任,減輕他們的心理負(fù)擔(dān),亦有助于他們反省。在孩子年齡較小時(shí),不應(yīng)給予太大的責(zé)難,目的只在于給他們認(rèn)錯(cuò)、思考、吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

      辦法三:注意培養(yǎng)和發(fā)展孩子的智能。一架漂亮的玩具車(chē)到了小孩子的手中,不到半小時(shí),可能變成一堆支離破碎的小零件。這時(shí),家長(zhǎng)毋須大動(dòng)肝火,教訓(xùn)孩子。其實(shí),孩子因受好奇心的驅(qū)使,希望知道玩具的“真相”罷了。對(duì)于孩子這種“破壞”行為,家長(zhǎng)只要適當(dāng)指導(dǎo)便可以了。家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助孩子在破壞后重新組合玩具,使他在了解內(nèi)部構(gòu)造后,亦增進(jìn)了智能的發(fā)展。培養(yǎng)和發(fā)展孩子的智能還有以下幾條途徑:

      從美術(shù)、手工中啟發(fā)智能。孩子都喜歡撕撕貼貼,讓他們從事剪紙、美勞、繪畫(huà)、折紙游戲,可以抒發(fā)他們心中獨(dú)特的構(gòu)思,發(fā)揮創(chuàng)造力,增進(jìn)小肌肉的機(jī)能,手眼協(xié)調(diào),并提高孩子的智力。

      從運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練智能。別以為四肢發(fā)達(dá)頭腦就真的會(huì)簡(jiǎn)單。其實(shí)身體與頭腦有著密切的關(guān)系。有專(zhuān)家指出,人的活動(dòng)會(huì)反應(yīng)到大腦中樞里,使頭腦的思考活動(dòng)亦增強(qiáng)。難怪用腦力工作的人在疲倦時(shí),出戶(hù)外作輕度運(yùn)動(dòng),如散步、體操等,有助消除緊張的精神,使腦筋運(yùn)作更敏捷。而且,有健康身體的孩子,頭腦機(jī)能才更能發(fā)揮。試想孩子終日生病,即使再聰明也沒(méi)有心情發(fā)揮了。所以,從小培養(yǎng)孩子愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉體魄,對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)也是有好處的。運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,訓(xùn)練出魄力、毅力、奮斗、意志力等。以后不要再對(duì)孩子說(shuō):“下個(gè)月考試了,從明天起不準(zhǔn)出外玩耍,要閉門(mén)苦讀了�!毙⌒暮⒆颖焕Т袅�。

      鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)。有些家長(zhǎng)往往為了節(jié)省自己的時(shí)間及懶得動(dòng)腦筋,就禁止孩子發(fā)問(wèn),或敷衍了事。有些家長(zhǎng)怕孩子發(fā)生危險(xiǎn),及打破家中東西,對(duì)“多手多腳”的孩子,家長(zhǎng)最喜歡實(shí)施“百不政策”,這不許玩,那不許動(dòng)。其實(shí),孩子對(duì)事物所表現(xiàn)的好奇心,正是日后在學(xué)習(xí)及工作上成功的基礎(chǔ)。如果他的好奇心一直遭受到阻礙與挫折,不僅使他們覺(jué)得煩躁、乏味,還會(huì)令其基本學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)泯滅,使他對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,妨礙自信心的培養(yǎng)。

      ● 專(zhuān)家提示:

      家長(zhǎng)不但要對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題,依據(jù)孩子的接受能力進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)外,還要與子女之間多提出問(wèn)題,互相考考對(duì)方,激發(fā)每事必問(wèn)的習(xí)慣,對(duì)智力思考會(huì)大有益處。

      禁止孩子玩耍,亦等于禁止及阻礙他的智能發(fā)展。從游戲中啟發(fā)智力,最好用下棋、玩紙牌這些動(dòng)腦筋的游戲,不僅可以訓(xùn)練孩子“輸?shù)闷稹钡捏w育精神,而且也可以磨練頭腦。

      家長(zhǎng)心目中聽(tīng)話(huà)的孩子,其實(shí)是指事事依從家長(zhǎng)、性格文靜的孩子。其實(shí)這樣的孩子往往性格畏縮,缺少思考的能力,想像力、創(chuàng)造力很低。家長(zhǎng)眼中所謂頑皮好反抗的孩子,往往最具堅(jiān)強(qiáng)的意志力,能以自己的判斷力決定事情,如能加以適當(dāng)開(kāi)發(fā)誘導(dǎo),將會(huì)是一個(gè)很有主見(jiàn)與創(chuàng)造力的人。

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