最近，媒體開始關注報道“新失業(yè)群體”的生存狀況。所謂“新失業(yè)群體”，是相對于由國有和集體企業(yè)失業(yè)下崗人員構成的“老失業(yè)群體”而言的。用專家們的話說，“新失業(yè)群體”是城市里的年輕失業(yè)者，他們大多是受到“小皇帝”一般呵護的獨生子女，在應試教育中成長，在初中、高中甚至更低學歷畢業(yè)
后即加入失業(yè)行列。
“新失業(yè)群體”之所以一畢業(yè)即失業(yè)，與他們在就業(yè)市場上幾無任何優(yōu)勢是大有關系的�！靶率I(yè)群體”基本屬于最初的幾代獨生子女，是作為“小皇帝”被養(yǎng)大的，適應生活環(huán)境的能力較弱；而在以升學為取向的應試教育中，在初級和中等教育階段，他們也沒有學到或得到多少專門的職業(yè)技能訓練。不過，相對于其成長環(huán)境，我認為，應試教育更應該對他們的失業(yè)負責。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的加劇，差異性和特質(zhì)性成為人力市場追求的東西，而應試教育毀滅的正好是學生的差異性和特質(zhì)性，從而使他們難以適應就業(yè)市場的要求。應試教育以升學為目標，教育內(nèi)容偏重智商，輕視德、體、美、勞諸方面，特別是忽視實踐和動手能力。
從就業(yè)的發(fā)展趨勢來看，今后更多的是公司和企業(yè)決定著學生的就業(yè)。而公司和企業(yè)所需要的，是具有獨立思考和創(chuàng)新能力的人，是具有解決實際問題的能力和團結合作精神的人。但是，公司和企業(yè)的這些原則并沒有體現(xiàn)在現(xiàn)行教育體制之中。
按理說，誰是就業(yè)的主導者，誰就應該是教育的主導者，但是，面對以企業(yè)人力需求決定就業(yè)市場的時代潮流，教育行政部門仍然在強化對教育權力的控制，按照傳統(tǒng)的設想和計劃來安排學科設置。因此，其培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容與企業(yè)和市場的需求脫節(jié)。近幾年就業(yè)市場的反饋表明，教育與就業(yè)市場的不協(xié)調(diào)，是大學生找工作難的主要原因。
現(xiàn)在，在勞動力市場上，一方面存在大量失業(yè)青年。專家預計，在今后幾年中，我國新增勞動力中實現(xiàn)就業(yè)的比率只有40%~50%，而未能實現(xiàn)就業(yè)的都將加入到這個“新失業(yè)群體”中去；另一方面，企業(yè)又有大量的技術崗位招不到人。去年以來，在珠三角、長三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，對熟練勞動力的缺口非常大，有些企業(yè)，高級技工的工資遠高于一般本科生、碩士甚至博士。隨著中國逐漸成為世界制造中心，這個反差將會看得越來越清楚。
“新失業(yè)群體”給應試教育敲了一記警鐘。因此，我期待在社會關注這一問題并改善這一日益增大的群體的生存狀態(tài)的同時，能夠反思應試教育的缺陷，并下決心改進之。
（鄧聿文）
特約編輯：張慶德
