板書、行為和普通話，是教師三大基本功。然而，隨著電腦和多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，越來越多的教師選擇起方便、簡(jiǎn)單的課件演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。不少老教師為此感到擔(dān)憂:教學(xué)手段搭上“現(xiàn)代化快車”后，老師的一手漂亮板書，到底還需要嗎？
聲音 板書是種文化
熏陶
胡敏(盧灣區(qū)第一中心小學(xué)教師):如果老師能寫一手漂亮的字，學(xué)生會(huì)對(duì)他佩服、模仿。所以字寫得好的老師，其學(xué)生的字也往往漂亮。低年級(jí)學(xué)生最好的識(shí)字方法之一，就是通過觀察老師板書，在潛移默化中掌握正確的筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)。作為中國(guó)文明一部分，書寫漢字本身就是對(duì)學(xué)生的民族文化熏陶。
手寫板書更親切
雷瑜歌(高一學(xué)生):我們更喜歡老師的手寫板書，因?yàn)樗@得人性化。電腦演示的課件總給人冷冷、疏遠(yuǎn)的感覺，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。比起鼠標(biāo)點(diǎn)擊，看老師一邊講解一邊寫板書，更容易理解。如果老師板書寫得不好，在我們心目中的形象會(huì)打折扣。許多同學(xué)還覺得，文科科目比較適合用板書，理科科目涉及實(shí)驗(yàn)的，用電腦演示比較直觀、清晰。
電子課件更“綠色”
顧曉玲(浦東新區(qū)高橋中學(xué)教師):現(xiàn)在我們手寫板書機(jī)會(huì)很少。時(shí)代不同了，電子課件畢竟給我們帶來許多便捷，不會(huì)再出現(xiàn)老師拎著一塊大黑板穿梭于各教室的情景了。老師手寫板書會(huì)吸進(jìn)不少粉筆灰，前排同學(xué)也不能幸免，用課件演示就“綠色”多了，字體還大得多，后排同學(xué)可以看得一清二楚。不過有的教師太專注于制作花哨的課件，那就過猶不及了。
專家觀點(diǎn) 漢字韻味無法替代
仲立新(華師大中文系副教授):漢字作為表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達(dá)的。老師腦子里想什么，只有通過手中的筆才能同步表達(dá)出來，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。學(xué)校教育中電子課件逐漸取代了板書，不能說不對(duì)，但不希望看到人們書寫能力普遍退化。
多媒體教學(xué)要防形式主義
何曉文(華師大二附中校長(zhǎng)):有了電腦和投影儀，教師可以事先準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，節(jié)省大量重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，學(xué)生更樂于接受。但要防止形式主義，即不管什么教學(xué)內(nèi)容，一律采用電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體。課堂上最重要的，還是師生之間的互動(dòng)。課件可以事先準(zhǔn)備，但教學(xué)過程不可能事先完全設(shè)計(jì)好。學(xué)生常常會(huì)提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)以外的問題，往往是最有亮點(diǎn)的地方，老師一邊在黑板上寫字，一邊與學(xué)生進(jìn)行深入討論，這種“及時(shí)反饋”的優(yōu)勢(shì)，是預(yù)設(shè)多媒體課件不可比擬的。
采訪手記
不少教育工作者認(rèn)為，手寫板書不存在“浪費(fèi)時(shí)間”問題，而是每個(gè)教師必備本領(lǐng)。在電腦普及化的今天，我們無意去辯論傳統(tǒng)板書和電子課件孰優(yōu)孰劣。但無論高科技使教學(xué)變得如何便捷，漢字、漢語言文化，永遠(yuǎn)是我們的“民族之魂”�，F(xiàn)在不少區(qū)縣和學(xué)校都在開展教師基本功競(jìng)賽，相信會(huì)對(duì)板書更好地進(jìn)入課堂有推動(dòng)作用。
（記者章迪思）
特約編輯：張慶德
