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新華網(wǎng)上海11月9日電題：外國大學校長眼中的“教育產(chǎn)業(yè)化”
新華社“新華視點”記者 肖春飛 楊金志
在中國，“教育產(chǎn)業(yè)化”是頗為奇特的五個字，有人追捧，有人咒罵；有人全盤否定，有人奉為圭臬。
最近，2004年亞洲大學校長論壇在上海舉行，在這些亞洲著名高等學府的負責人眼中，“教育產(chǎn)業(yè)化”又是什么樣子？
“真正世界一流的大學，不應該是充滿商業(yè)氣息的”
“我不贊同‘教育產(chǎn)業(yè)化’�！比毡緛喖殎喆髮W國際交流委員長容應萸開門見山地說。
容應萸是“中國留學生之父”容閎的曾侄孫女，深諳教育對一個國家的重要性，她說：“教育就是教育，教育就是培養(yǎng)人才！”
高麗大學是一所在韓國高校中排名第三的著名私立學府，這個學校的副校長表時烈聽了翻譯的話以后，想了很久，然后猶猶豫豫地說：“教育產(chǎn)業(yè)化？我沒聽過。我不懂這個概念。”
在國內(nèi)一些學校校長看來，教育產(chǎn)業(yè)化就是教育投資應該產(chǎn)生利潤，也就是說，教育應該成為一項賺錢的行業(yè)。
新加坡國立大學副校長盧耀群對此表示，好的大學必須平衡“社會責任”和“賺錢”的關系，真正世界一流的大學，不應該是充滿商業(yè)氣息的。在新加坡國立大學，75％的辦學經(jīng)費來自政府，25％來自學費，相當充裕。這一點其實很重要，可以保證大學不會過度商業(yè)化。未來這個比例可能改變一點，我們會將政府撥款減少到60％，從社會和企業(yè)贊助吸納10％，自己賺5％，商業(yè)成分在大學機構中不能沒有，但也不能泛濫，不能讓大學彌漫唯利是圖的商業(yè)氣息。
他強調(diào)說：“畢竟，大學首先是培養(yǎng)人才、孕育思想和創(chuàng)造發(fā)明的機構�！�
教育產(chǎn)業(yè)化中的“教育”與“產(chǎn)業(yè)”要分開
也有一些大學校長認同教育產(chǎn)業(yè)化，不過他們表示：教育產(chǎn)業(yè)化中的“教育”與“產(chǎn)業(yè)”要分開。
新加坡南洋理工大學副校長林文欽說，新加坡要想成為整個區(qū)域的樞紐，“教育產(chǎn)業(yè)化”是其中一項戰(zhàn)略。他解釋說，新加坡的教育產(chǎn)業(yè)化，就是吸引外籍學生到新加坡來讀書，“這樣可以增加國家收入，就像旅游業(yè)一樣。”
新加坡雖然是個小國，但大學教育在國際上很有吸引力，就連許多歐美學生都來新加坡讀本科。在新加坡國立大學、南洋理工大學，本科學生的外國留學生比例均達到20％，這也是政府規(guī)定吸引留學生的最高比例。在新加坡國立大學研究生部，外國留學生比例高達60％之多，而且以中國留學生人數(shù)最多。
在新加坡上學，學費不菲。林文欽說，在南洋理工大學，一個本科生每年的學費是5000美元，這是政府補貼后的數(shù)字，外國留學生如果要享受這個學費，畢業(yè)生需要在新加坡工作3年，如果畢業(yè)后不在新加坡工作，一個外國留學生每年的學費為14000美元。
不過，林文欽告訴記者，在新加坡，“教育產(chǎn)業(yè)化”是由另外一個政府部門貿(mào)工部去推動的，跟教育部門沒關系。教育部門要做的，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)立頂尖的世界級大學。
林文欽說：新加坡政府對教育與教育產(chǎn)業(yè)化都鼓勵，但是分得很清楚，“如果兩個混在一起，會造成不良的后果。”
“不能一邊教學、研究，一邊做生意”
在中國，“教育產(chǎn)業(yè)化”在大學的典型體現(xiàn)，就是“校辦企業(yè)”“教授公司”的出現(xiàn)。不少大學都出現(xiàn)過教授兼職做老板而無心教學、科研的現(xiàn)象，一所高校還因此發(fā)生過“博士生炒導師”事件。
“新加坡南洋大學開公司嗎？”面對記者這個問題，林文欽的回答是肯定的，但他同時又說，在新加坡，教授是不能兼職的，也就是說：不能一邊教學、研究，一邊做生意。
林文欽介紹說，大學投入了很多科研經(jīng)費，出了科研成果，除了發(fā)表論文外，大學還鼓勵教授創(chuàng)業(yè)，讓教授擁有他的科研成果的私人產(chǎn)權�！翱蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化，很重要，比如一個國際著名公司要買我們的一項產(chǎn)權，價格就很可觀了。我們鼓勵教授去創(chuàng)業(yè)、開辦公司，大學也有一部分收入，但是，教授不可能是兼職的�！�
他說，在新加坡南洋理工大學，教授開公司時，大學給他們“無薪假”，如果創(chuàng)業(yè)成功，教授可以離開學校。如果失敗，教授可以回來繼續(xù)搞教學、科研。
林文欽坦言，教授創(chuàng)業(yè)并不容易，在美國的大學也一樣，成功的例子不多。
他說，從他個人角度來看，高�？蒲泄ぷ鲬摳笃髽I(yè)合作，例如中國的清華大學、上海交通大學等著名高校完全可以跟青島海爾這樣的著名企業(yè)進行緊密合作，設立聯(lián)合研究中心，可以取得雙贏的結果，比學校自己開公司更容易成功。
基礎教育慎談“產(chǎn)業(yè)化”
“教育產(chǎn)業(yè)化”一度成為國內(nèi)一些中小學校亂收費的擋箭牌，甚至成為某些地方官員減少基礎教育投入的“理論依據(jù)”。曾經(jīng)有一個城市的市長表示，對高中階段教育，今后政府不僅要“斷奶”，而且要讓學校創(chuàng)收，向財政上交。
日本茨城大學校長菊池龍?zhí)商寡�，如果說高等教育是金字塔的塔尖，那么基礎教育就是塔基，如果基礎教育根基不實，高等教育的質(zhì)量和水準就會大受影響。在中國，像北京、上海這樣的大城市擁有一流的基礎教育，但在邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)，基礎教育尚未普及，孩子們難以享受平等的教育機會，這不僅有失公平，而且會最終影響中國高等教育的整體素質(zhì)和水準。
他說，日本在130多年前就幾乎100％地普及了基礎教育，所有的農(nóng)村都建立了小學，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的小學教師，日本建立了大量的師范院校�！叭毡臼莻�自然資源十分匱乏的國度，但在明治維新之后，日本開始了工業(yè)化進程。在二戰(zhàn)的廢墟上，日本經(jīng)濟又迅速實現(xiàn)了騰飛，這其中，日本發(fā)達的基礎教育和高等教育發(fā)揮了關鍵作用。”
當然，在“教育產(chǎn)業(yè)化”口號滿天飛、已經(jīng)影響到一些地方的基礎教育時，中國的教育部對此有了明確表態(tài)。教育部有關負責人表示，各級政府制定教育和經(jīng)濟政策應避免用教育產(chǎn)業(yè)化的概念，不能以教育產(chǎn)業(yè)化的思想來指導教育發(fā)展，更不能把發(fā)展教育作為政府創(chuàng)收、擺脫財政困難的手段。
特約編輯：yxchu
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