如何開發(fā)幼兒的語言智力呢？根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：(一)保持幼兒對語言的好奇
語言智力高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對他說話時，會以微笑、手腳
活動等作出積極的反應(yīng)。語言智力高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。
�。ǘ┱Z言智力開發(fā)越早越好
一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3－5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應(yīng)。８－9個月開始伊呀學(xué)語時，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。１歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（１５－２０月）到雙詞句（１８－２４個月）到簡單句及語法掌握（2－3歲）的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智力的環(huán)境
嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智力發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：一，擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說出它們的名稱和功能；二，帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；三，鼓勵幼兒與人交往，因為語言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；四，讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語言的同時，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語言智力。
語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營養(yǎng)，對語言智力發(fā)展有重要的意義。
特約編輯：段然
