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英國教育的監(jiān)督機(jī)構(gòu)教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ｏｆｓｔｅｄ）近日公布的一個(gè)報(bào)告說，之所以男生在幾乎所有的科目上成績都不如女孩，是因?yàn)槟泻⒈扰處煾籼�。同時(shí)，英國的督學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，男孩更容易在一個(gè)不利于學(xué)習(xí)的氛圍中成為犧牲品。
但是，在那些男孩的進(jìn)步快于女孩的學(xué)校，研究發(fā)現(xiàn)，如果在傳
統(tǒng)的３Ｒ教育（閱讀、寫作和算術(shù)）基礎(chǔ)上再加上第四個(gè)Ｒ——尊重教師（ｒｅｓｐｅｃｔ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ），男孩就能在學(xué)習(xí)上趕超女孩。
“督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，相對于女孩來說，教學(xué)質(zhì)量的好壞對男孩的影響更大�！眻�(bào)告說，“如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習(xí)，但對男生來說，事情就不那么簡單�！�
“有證據(jù)顯示，當(dāng)遇到一名不受尊敬的老師的時(shí)候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄�！�
受男孩尊敬的教師，一般有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，對學(xué)生有較高的期望，能給予個(gè)體充分的關(guān)注，對所教的學(xué)科充滿激情且知識豐富，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生既能感受到競爭又能感受到快樂。同時(shí)，他們還能讓學(xué)生在短期有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并得到及時(shí)的反饋，在對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)很慷慨。
督學(xué)們發(fā)現(xiàn)，對于有這些特點(diǎn)的教師，女生同樣也很欣賞，但當(dāng)教師不具備這些特點(diǎn)時(shí)，女孩的表現(xiàn)要比男孩好。
“男孩似乎特別看重教師對自己的關(guān)注，如果他們知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)起來會更加努力�！眻�(bào)告說，“男生似乎需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并需要通過取得明顯的進(jìn)步來維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在學(xué)校里，不利于學(xué)習(xí)的同輩壓力給男生的學(xué)習(xí)造成了障礙。”
報(bào)告還認(rèn)為，學(xué)校里的“男孩文化”給男孩的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響，它讓男孩們覺得，成天玩耍、不努力學(xué)習(xí)也不會有什么問題，因而使他們不安心學(xué)習(xí)，也不認(rèn)真準(zhǔn)備考試，因此使自己的潛能得不到開發(fā)。報(bào)告說：“我們必須對學(xué)校里的男孩文化進(jìn)行干預(yù)。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有利于男孩的其他因素還有：對男孩友好的學(xué)習(xí)氣氛，使用電腦的機(jī)會較多，體育不被視為比學(xué)習(xí)更重要等。在私立學(xué)校，由于這些條件通常都具備，因此在教師和學(xué)生眼里沒有性別差異問題。
目前，學(xué)習(xí)成績的性別差異是一個(gè)世界性難題。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的調(diào)查顯示，在所有的２７個(gè)成員國中，男生的閱讀成績普遍低于女生。 英國的督學(xué)們認(rèn)為，是否能完全消除學(xué)習(xí)成績的性別差異目前還是一個(gè)問題，不排除其中有先天性的因素。在通常情況下，男孩在身體發(fā)育和社會性發(fā)展方面都慢于女孩。督學(xué)們還承認(rèn)，有大量證據(jù)顯示，在單性別學(xué)校里，男生和女生的學(xué)習(xí)成績都要好一些。（特約編輯Realist）
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