????在新近發(fā)布的2013年全市中小學(xué)幼兒園招生新政中，小班化成為備受矚目的改革關(guān)鍵詞，并被定格為今年乃至今后一段時(shí)間我市普通中小學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

????“到2015年，力爭(zhēng)全市85%以上的中小學(xué)達(dá)到青島市中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)起始年級(jí)班額不超過(guò)40人。”這意味著，在三年內(nèi)，我市大多小學(xué)一年級(jí)班額將由現(xiàn)在的45人減少5人，而初一、高一將由現(xiàn)行的50人減少10人，降幅為五分之一。市教育

局目前正在統(tǒng)籌規(guī)劃，制定分年度實(shí)施進(jìn)程，并要求各區(qū)市教育主管部門4月30日前上報(bào)分年度小班化推進(jìn)計(jì)劃。而市教育局直屬的青島37中這所熱點(diǎn)初中今年將先行實(shí)施小班化招生，招生人數(shù)每班不超過(guò)40人。

????不陌生的改革

????小班化教學(xué)，于青島教育并非新事。早在上世紀(jì)90年代中后期，島城部分小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)減少自然形成了小班額。

????當(dāng)時(shí)的四方區(qū)教體局在1997年對(duì)區(qū)內(nèi)的企業(yè)自辦小學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這些學(xué)校班額較小，有的班級(jí)甚至不滿10人，并且學(xué)校師資、規(guī)模、設(shè)施都無(wú)法與普通小學(xué)相比，但此類小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在區(qū)內(nèi)均為中上游。究其緣由，在這樣的班級(jí)里教師可以很好地做到因材施教，做好分層次教學(xué)。1999年，原四方區(qū)內(nèi)的9所小學(xué)開始小班化教育試點(diǎn)。

????當(dāng)時(shí)的不得已而為之，十幾年后卻成為改革大勢(shì)。市教育局基教處處長(zhǎng)姜元韶說(shuō)，從國(guó)際、國(guó)內(nèi)課程改革和課堂教學(xué)方式發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，小班教學(xué)將會(huì)成為現(xiàn)在和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的價(jià)值追求和基本發(fā)展趨勢(shì)之一。據(jù)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織2002年的統(tǒng)計(jì)，歐美各國(guó)的小學(xué)平均班額在18人至26人之間，中學(xué)平均班額在18人至25人之間。與此同時(shí)，小班化教育也在北京、上海、南京等地漸露風(fēng)采，也已成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。

????我市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）也提出了“激發(fā)每一位學(xué)生的潛能”的理念，決定重點(diǎn)從兩個(gè)方面推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體制的改革：一是積極推進(jìn)小班化教學(xué)，把班額降下來(lái)，從課堂教學(xué)、學(xué)生管理上更好地保證因材施教和學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是推進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、普通高中多樣化發(fā)展等3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，探索多樣化的辦學(xué)模式和不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供多種選擇。其中，尤以小班化成為多項(xiàng)改革之基。

????今年即將啟動(dòng)小班化試點(diǎn)的青島37中校長(zhǎng)于寅生說(shuō)，相對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源需要擴(kuò)張，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，小班化教學(xué)則反其道而行之，是縮小招生規(guī)模。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，小班化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)。

????是水到渠成

????近些年，我市教育發(fā)展的積淀也為實(shí)施小班化教育提供了可行性。來(lái)自市教育局最新統(tǒng)計(jì)顯示，青島市現(xiàn)已實(shí)行小班化教學(xué)的學(xué)校有400所小學(xué)，占小學(xué)總數(shù)的50%；有40所初中，占初中總數(shù)的18%；有6所普通高中，占普通高中總數(shù)的14%。

????一方面，我市中小學(xué)辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，為推進(jìn)小班化教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。從2008年開始，我市依據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)，在全省率先實(shí)施新一輪中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，到2012年，市本級(jí)財(cái)政投入中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資金約12億元，全市中小學(xué)基本達(dá)到省定辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我市堅(jiān)持以信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，今年將全面實(shí)現(xiàn)“班班通”、“校校通”，讓信息化教學(xué)成為城鄉(xiāng)中小學(xué)的“家常便飯”。

????另一方面，我市教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，為推進(jìn)小班化教育奠定了人才基礎(chǔ)。2006年我市建立了市特級(jí)教師評(píng)選制度，實(shí)施了新一輪名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程。與此同時(shí)，我市投入近500萬(wàn)元從2008年起連續(xù)三年實(shí)施農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)扶助計(jì)劃，分批次、分學(xué)科免費(fèi)培訓(xùn)了8000人，并進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，設(shè)立城區(qū)教師支教專項(xiàng)補(bǔ)貼，每年選派500名城區(qū)教師農(nóng)村支教，帶動(dòng)和提升農(nóng)村教師水平。目前，我市擁有全國(guó)優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者50人、省特級(jí)教師172人、省優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者583人，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、中小學(xué)學(xué)科帶頭人近6000人次。

????與此同時(shí)，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，加快實(shí)現(xiàn)“學(xué)有優(yōu)教”的目標(biāo)，并將其作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間教育的主要任務(wù)。

????教育現(xiàn)代化，是相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，而其個(gè)性化、信息化、終生化等特質(zhì)無(wú)一例外都要建立在小班化的基礎(chǔ)上。中小學(xué)成為現(xiàn)代化學(xué)校一個(gè)鮮明的特征就是學(xué)校規(guī)模適當(dāng)，適應(yīng)小班化教學(xué)需要。

????毋庸置疑，小班化幾乎成為教育騰飛的起點(diǎn)，其推廣勢(shì)在必行。

????更是教育模式的變革

????對(duì)于小班化改革，市教育局副局長(zhǎng)周民書說(shuō)，推進(jìn)小班化教學(xué)的核心是課程和教學(xué)的改革，讓課堂教學(xué)能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。小班化改革不僅僅是班額的減小，而是涉及教育模式的深層變革。小班化教育均等、以人為本、因材施教的特質(zhì)不是學(xué)生人數(shù)減少和教學(xué)組織形式的改變，更重要的是教育者的思想觀念，并在此支配下的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法的變化。

????青島大學(xué)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育中心主任王有升認(rèn)為，小班化教育是世界趨勢(shì)，優(yōu)勢(shì)明顯，老師真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極參與個(gè)性發(fā)展，是提高教育質(zhì)量的重要條件。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)以系統(tǒng)地講為主，注重學(xué)生管理。而小班化教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，課堂師生對(duì)話、溝通多，學(xué)生受到太多約束的情形得到緩解，有助于學(xué)生的整體提高。之前大班時(shí)總有部分問(wèn)題學(xué)生，而小班化試點(diǎn)后，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。

????已經(jīng)試點(diǎn)小班化教學(xué)近兩年的青島57中，初一初二年級(jí)多是不足40人的小班，校長(zhǎng)吳秀波坦言從中受益匪淺，“老師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在小班課堂中，大多實(shí)行四人一小組，參與小組討論成為尋常之事，每節(jié)課每個(gè)小組都有發(fā)言機(jī)會(huì)，教師的提問(wèn)可以覆蓋全班三分之二的學(xué)生，教學(xué)有的放矢，讓更多學(xué)生擁有自信。課后，老師對(duì)作業(yè)也能實(shí)行面批面改，做到因材施教?！?/p>

????王有升認(rèn)為，推廣小班化教學(xué)最大的難點(diǎn)是學(xué)校配套設(shè)施還不完備，人口高峰還在持續(xù)，現(xiàn)行編制的師生比使得學(xué)校師資緊張。另一方面，小班化改革要保證經(jīng)費(fèi)投入，現(xiàn)行學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)以學(xué)生數(shù)劃撥，小班化改革后應(yīng)該按班級(jí)劃撥。此外，與小班化教學(xué)相適應(yīng)的教師教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等都要隨之改變。

????目前，小班化教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展僅十余年時(shí)間，而小班化教學(xué)只有與教師職業(yè)發(fā)展、課程發(fā)展、管理革新等改革相結(jié)合，方能實(shí)現(xiàn)改革的最優(yōu)化。

????29名學(xué)生個(gè)個(gè)都優(yōu)秀

????——開發(fā)區(qū)六中試點(diǎn)小班化改革初探

????“都讀完了嗎？讀完了就翻了?！边@是開發(fā)區(qū)六中初一九班作文課上的一句普通問(wèn)話。老師從容地等著全班學(xué)生將投影儀上題為《挫折伴我成長(zhǎng)》的習(xí)作讀完，輪流對(duì)其優(yōu)劣一抒胸臆。這種等待是當(dāng)下課堂教學(xué)的一種奢侈品，在五六十人的大班是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。小班化教學(xué)帶來(lái)的效率到底體現(xiàn)在哪兒？記者日前前往進(jìn)行了采訪體驗(yàn)。

????獎(jiǎng)狀貼滿墻

????環(huán)顧這個(gè)普通的教室，29名學(xué)生分成了七組，桌椅也是按照四人一組擺放的?？拷v臺(tái)有兩張桌椅是留給需要特別關(guān)注的學(xué)生，以便老師及時(shí)糾正。教室前面的黑板，一側(cè)的窗戶和后面的黑板報(bào)與普通教室無(wú)二，另一面墻上的內(nèi)容卻令人駐足端詳。這里不僅有班級(jí)成員的個(gè)性介紹，而且還有一大片榮譽(yù)區(qū)域。進(jìn)步之星、優(yōu)秀方隊(duì)獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)……大大小小的獎(jiǎng)狀貼滿半面墻壁，不僅記錄著班里每名學(xué)生的進(jìn)步，而且每名學(xué)生幾乎都能在這里找到自己的閃光點(diǎn)。

????“學(xué)校在所屬區(qū)片一直默默無(wú)聞，每年靠調(diào)撥完成招生計(jì)劃。去年學(xué)校想從小班化破題，經(jīng)區(qū)教體局批準(zhǔn)，在區(qū)片內(nèi)小學(xué)宣傳后，只有36名學(xué)生報(bào)名，最終還有7人因種種原因沒(méi)來(lái)成。”校長(zhǎng)王永剛滿面笑容地說(shuō)著這個(gè)小班的由來(lái)。為了闖出點(diǎn)名堂，這個(gè)小班運(yùn)行大半年來(lái)，頂住了各方面的壓力，沒(méi)有增加一名學(xué)生，卻得到了越來(lái)越多的認(rèn)可。

????一生一策略

????“辦小班就是要尊重學(xué)生差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做到一生一策略。”王永剛興奮地說(shuō)著自己對(duì)小班化的設(shè)想。29名學(xué)生組成班級(jí)之初，學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面參差不齊，有的學(xué)習(xí)還有困難。

????但是王永剛認(rèn)為，小班化試點(diǎn)就是需要這種自然狀態(tài)，小班不是尖子班。因此，大半年來(lái)，這個(gè)小班沒(méi)有享受學(xué)校的特殊“待遇”，學(xué)習(xí)進(jìn)度都與其它班級(jí)一致，只是在具體操作時(shí)實(shí)行一生一策略。令人欣喜的是，一個(gè)多學(xué)期下來(lái)，這個(gè)班各方面的表現(xiàn)都位居級(jí)部前列。不僅學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟了上去，而且位居上游的學(xué)生也大大增加。

????說(shuō)起自己班的學(xué)生，初一九班班主任路春暉如數(shù)家珍：“恒益（化名）體育欠缺，我們就不斷鼓勵(lì)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，如今他已被評(píng)為班級(jí)的英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)員，還參加了英語(yǔ)話劇表演；小超（化名）、瀾（化名）基礎(chǔ)和習(xí)慣稍弱，課余我們對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性加強(qiáng)，課堂上多提問(wèn)，隨時(shí)抓回他的注意力；鵬飛（化名）熱心腸、善良、關(guān)心班集體，腿勤，但自制力稍差，待人接物能力欠缺，我們選他為家長(zhǎng)接待員，培養(yǎng)其自信心……”

????作業(yè)分三層

????在開發(fā)區(qū)六中初一九班的課上課下，確實(shí)有著諸多的與眾不同。

????路春暉在英語(yǔ)課上講述 “為什么喜歡大熊貓”一課時(shí)，先是從容地進(jìn)行了三五分鐘的課前匯報(bào)，抽查幾名學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，隨即再讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出搜集到的各自喜歡動(dòng)物的名稱，之后，引入聽說(shuō)單詞，再用電子白板插入圖片……一節(jié)課下來(lái)，班里29名學(xué)生每人都至少有兩次發(fā)言機(jī)會(huì)，多的有三四次?；?dòng)教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主人，以往是老師主宰課堂,少數(shù)尖子學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,如今老師成了導(dǎo)演,所有學(xué)生都成了演員。小組討論是互動(dòng)教學(xué)最尋常的表現(xiàn)形式,學(xué)生們分小組討論,一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,一名學(xué)生也不會(huì)掉隊(duì)。

????臨下課時(shí)，路老師布置作業(yè)分了三個(gè)層次。第一層作業(yè)是第五單元單詞寫兩遍，句子寫一遍，背誦第一模塊的課文；第二層次是聽錄音讀熟課文；第三層是針對(duì)學(xué)生恒益的，由于他寫字困難，寫得作業(yè)幾乎全免，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)卻一直名列前茅。

????及至路老師批發(fā)作業(yè)時(shí)，她會(huì)把一些掌握不好的學(xué)生及時(shí)叫到跟前糾正。在小班化的教學(xué)環(huán)境下，老師對(duì)每一名學(xué)生都實(shí)行等距離教學(xué)，專享個(gè)性教育。（劉淼）