各方聲音

　　家長反應：擔心用舊書會傳染病

　　“教材循環(huán)使用，自然有它的好處，可以節(jié)約資源減少浪費?！遍_發(fā)區(qū)的學生家長李先生說，自己還想把家里的課本和書籍捐給農(nóng)村或更多需要的孩子們，總比放著浪費強。但李先生坦言，等輪到自己孩子使用舊課本時，他還是有些“不適應”?！斑@么多人用過的書，衛(wèi)生問題能不能保證？會不會傳染疾??？”李先生說，他希望學校能想到好的辦法來解決這些問題。

　　

有的家長雖然支持教科書循環(huán)使用，但也提出了自己的顧慮，“科學、音樂、美術等課本循環(huán)使用，不讓記筆記，下課就收回，這些課程雖然沒有太多作業(yè)，但是書不在孩子手里，會不會影響孩子對知識的掌握?！蓖跸壬暮⒆釉谀z南一家小學上五年級?！案鶕?jù)我的觀察，教材循環(huán)使用肯定有好處，但也有些缺點，比如咱們國內(nèi)的教材印刷質(zhì)量比較差，學生保護得再好，到第二年也有些破舊，這樣的書，學生使用起來肯定會有些不順手；另外，課本上多少會留下些人為的痕跡，使用起來總有些不便；還有一個問題，這些舊課本盡管有消毒措施，但畢竟使用過了，在衛(wèi)生方面比起新書總會有些差距?！蓖跸壬f。

　　開發(fā)區(qū)教體局：

　　按期消毒衛(wèi)生有保證

　　對于家長的擔心，開發(fā)區(qū)教體局相關負責人告訴記者，已經(jīng)嚴格要求各學校必須有專門的人員負責循環(huán)書本的管理，定期往書上噴消毒液，然后放到太陽下暴曬，保證使用時的衛(wèi)生安全。

　　另外，對于教科書在循環(huán)使用過程中出現(xiàn)的破、臟、舊等問題，該負責人表示，各學校以年級或班級為單位集體從學校領取循環(huán)使用的教科書，以學期為時限，學期末統(tǒng)一交回學校，并讓每個學生使用固定編號的循環(huán)教科書。對破損的教科書進行分類清理，能修補的進行修補，不能修補的，及時清理并登記報廢，以保證學生手中的書清潔、完整、衛(wèi)生。同時，要對一些破、臟、舊的書進行及時剔除，按照學生數(shù)的三分之一補充新的書目。

　　“每學期都由分管校長總負責循環(huán)教科書的更新工作?！遍_發(fā)區(qū)香江路第一小學副校長郭萍告訴記者，破損的教科書要進行分類清理，能修補再用的要及時進行修補，確保教科書在循環(huán)使用過程中達到基本的質(zhì)量標準，不影響學生的再使用。

　　校方說法：

　　發(fā)放舊書設法做到公平

　　據(jù)介紹，膠南各小學的教材循環(huán)使用工作由學校來完成，不需要學生家長費心?！靶聦W期開始前，學校會把各年級學生用過的上述4門學科課本收集過來進行挑選，將較為破舊、缺頁、里面人為寫字較多的課本剔除掉，將品相好、比較整潔的課本留下?！辈苄ｉL說，目前他們學校循環(huán)使用教材跟更換新書的比例為2:1，也就是說，在一個班級里，有三分之二的學生使用循環(huán)書，三分之一的學生使用新書。如果一個學生科學課使用新書，那么美術課就可能會分到舊書，這樣盡量做到公平。

　　講述 孩子的整潔意識增強了

　　今年9歲的趙陽在膠南市實驗小學上三年級，記者昨天下午見到他的時候，他正和媽媽徐女士準備坐車回家，記者打開他的書包，發(fā)現(xiàn)里面的課本、作業(yè)本、鉛筆盒、字典分類擺放，顯得很整齊。

    “孩子上三年級后使用的循環(huán)教材比較多，他的班主任在給學生分發(fā)這些教材時，還趁機給他們上了一堂注意節(jié)約、保護書籍的課，我覺得這對孩子的幫助很大?！毙炫空f，以前趙陽的課本發(fā)下沒多久就卷角了，書包里比較亂；現(xiàn)在課本保護得很好，書包里也很整潔?！翱吹竭@些變化我很高興，有次表揚了他，他自豪地跟我說：我這些書還得留給別人用呢，我不能把它們弄壞了?！毙炫空f。