????在我國經(jīng)濟建設(shè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展，社會經(jīng)濟、教育發(fā)展與世界融合程度日益提高的大背景下，全面的人才培養(yǎng)問題已越來越受到黨和國家的重視。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出了大力發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；在教育部發(fā)布的關(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見（征求意見稿）中同時強調(diào)以加強

人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展職業(yè)導(dǎo)向的非學(xué)歷繼續(xù)教育；教育人才發(fā)展規(guī)劃綱要中更是重點提到：非學(xué)歷發(fā)展到2020年，學(xué)員規(guī)模將達到3.5億，而學(xué)歷教育僅3300萬（包括普通高校），其中成人教育占四分之一。

????同時隨著生源減少與高校擴招，生源質(zhì)量下降及招生報到率下降將成為部分高校和高職院校常態(tài)，高校與高職院校進入比拼辦學(xué)規(guī)模與實力、質(zhì)量與特色的階段，國家鼓勵其與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)。

????知金教育集團總裁袁江認為，目前國家和教育部的政策綱要及全社會的人才培養(yǎng)問題，為非學(xué)歷教育提供了最好的發(fā)展契機，知金教育作為國家級現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系，有義務(wù)和責任在非學(xué)歷教育方面承擔更多的支持和服務(wù)工作，2012年，知金教育已經(jīng)在校企融合學(xué)科共建中邁出了堅實的一步。

????校企融合學(xué)科共建? ?日航空乘服務(wù)培訓(xùn)項目啟動先行

????2012年8月，知金教育集團與日本航空公司正式簽訂合作協(xié)議，雙方就空乘服務(wù)培訓(xùn)項目達成合作，共同致力于國內(nèi)空乘服務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)。雙方此次合作將會把國際先進的航空服務(wù)培新體系、理念、課程等引進到國內(nèi)，為國內(nèi)具有空乘服務(wù)專業(yè)的高校提供更大的幫助，協(xié)助高校培養(yǎng)符合國際標準的空乘服務(wù)專業(yè)人員。

????目前具有空乘專業(yè)的學(xué)校在全國各地有不計其數(shù)的國辦中專（二年）、大專（三年）招收初中以上的學(xué)員，還有著名高校下屬獨立學(xué)院開辦的附帶成人教育學(xué)歷的空乘專業(yè)（三年）以及一些時間長短不一的空乘培訓(xùn)機構(gòu)和空乘留學(xué)機構(gòu)（四年）。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如此眾多的空乘教育機構(gòu)大多使用中國民航傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材，真正做到接受國際規(guī)范教育和接受與國際接軌的實訓(xùn)機會相對較少，大多數(shù)學(xué)校的空乘專業(yè)尤其是國際空乘專業(yè)，并沒有實質(zhì)性地與外國航空公司聯(lián)合辦學(xué)，也沒有能夠進入外航實訓(xùn)實習(xí)的機會。

????本次合作，日航方面將會為國內(nèi)學(xué)院提供國際先進的空乘及相關(guān)專業(yè)的課程體系及教材；派遣經(jīng)驗豐富的授課教師；并負責實訓(xùn)的籌劃及學(xué)員的實習(xí)；對于優(yōu)秀的學(xué)員將會直接提供進入日航的就業(yè)機會。知金教育與日航將攜手利用各自優(yōu)勢共同打造一流的國際空乘教育，為國內(nèi)航空業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高端專業(yè)的航空人才。

????優(yōu)勢資源整合 創(chuàng)新非學(xué)歷教育服務(wù)模式

????近些年來，知金教育作為國家級現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系，在立足核心業(yè)務(wù)遠程學(xué)歷教育的同時積極探索非學(xué)歷教育，通過社會資源、教育資源和技術(shù)資源的三方整合，并以學(xué)生需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)知識能力并重，理論實踐結(jié)合，創(chuàng)新非學(xué)歷教育服務(wù)模式。

????2012年4月，知金教育聯(lián)合北京理工大學(xué)，開展了“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽特訓(xùn)”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高端培訓(xùn)”合作。將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高端培訓(xùn)” 課程引入本科生通識教育選修課體系，以此全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，幫助大學(xué)生建立積極向上的價值體系，通過知識能力的學(xué)習(xí)有效應(yīng)對社會挑戰(zhàn)。這一模式與教育部8月1日下發(fā)的針對創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的精神高度吻合。2012年7月，知金教育引入人力資源和社會保障部所屬CETTIC優(yōu)質(zhì)項目資源，為學(xué)員提供就業(yè)指導(dǎo)課程，強化學(xué)員能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。

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????在今年8月初舉辦的2012中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會上，知金教育還提出了要把教育資源、技術(shù)資源、社會資源進行合理配置與科學(xué)融合，作為公共服務(wù)體系將充分利用和挖掘高校學(xué)科優(yōu)勢、師資和課程資源優(yōu)勢，基于相同學(xué)科、相近專業(yè)進行資源整合，針對對口行業(yè)，搭建遠程教育的校企合作聯(lián)盟。通過將更多的企業(yè)和更多的高校進行網(wǎng)聚，把高校的優(yōu)質(zhì)資源整合到企業(yè)中傳遞、實踐、應(yīng)用；把企業(yè)、社會培訓(xùn)機構(gòu)的需求和成熟技能、經(jīng)驗、實踐積累傳輸給高校，形成教學(xué)與實踐的互通。在會上，知金教育與國內(nèi)十幾家知名高校網(wǎng)院共同探討了非學(xué)歷教育的未來發(fā)展，各高校代表均積極表示，愿意分享出高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，由公共服務(wù)體系主導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)的技術(shù)資源，共同服務(wù)于社會。

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