????為了進一步提高學校黨組織的學習力、創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織在建設學習型組織、推進素質(zhì)教育中的示范引領作用,學校黨支部創(chuàng)新學習形式，營造學習氛圍，大力推進學習型黨組織建設，進一步提高辦學的整體質(zhì)量和水平。

????一是素養(yǎng)提升式學習。學校黨支部成立建設學習型黨組織領導小組，全面領導組織學校學習型黨組織的創(chuàng)建工作，確保我校建設學習型黨組織活動正常進行和有效開展。支部組織黨員們集體學習理

????二是內(nèi)引外派式學習。每年學校派出數(shù)十位干部教師參加各級各類的觀摩學習，吸取經(jīng)驗、縮短發(fā)展進程。還借助教育中心聯(lián)系校的優(yōu)勢，通過集體調(diào)研和各組教研員深入課堂聽課，與老師們分別座談評課，答疑解惑，老師收獲教材解析、課堂教學、組織評價等全方位的指導，老師也借助教研活動促進自己理論和實踐水平的提高。數(shù)十位教師分別執(zhí)教市區(qū)級公開課，交流經(jīng)驗，成為骨干班優(yōu)秀學員，提高教師成長速度。

????三是集體反思式學習。學校抓住教師備課、學生作業(yè)檢查，上級調(diào)研和階段檢測等機會繼續(xù)開展反思學習。集體反饋通報制度成為我校實現(xiàn)“小步快挪”的有效途徑之一，組織教研組長的質(zhì)量分析報告，更是自下而上的集體反思。

????四是“打造組長”式學習。為學科組長提供學習培訓機會，在學校教學研究活動中，著力鍛造組長的領導能力。期初制定教研集備計劃，組織教師進行教學研究，參與指導教師出課，撰寫學科質(zhì)量反饋報告，提高學科組長高起點全方位的組織能力。

????五是“名師帶動”式學習。學校借助名師工程，舉行了拜師活動，簽訂師徒結對協(xié)議，制定師徒結對工作制度，設計名師帶動成長手冊，記錄師徒間交流成長的足跡。發(fā)揮名師示范作用：開放課堂教學，舉行專題講座活動。發(fā)揮名師指導作用：引領學科組長組織學科教研活動；跟蹤骨干教師聽課評課；指導新教師挖掘教材?！懊麕煄印被顒?，感染帶動青年教師，形成奉獻教育、潛心研究的樸實的工作作風；與市實驗學校進行教師間、學生間的交流，引發(fā)了師生的思想碰撞，開拓視野。