????看到如下場景，還有比“閱兵”更適合的詞能 概括的嗎：近日，四川南充蓬安縣河舒初中，彩旗招展，橫幅飄揚，多人陪同，美女解說，兩排中學(xué)生齊刷刷的站立唱“贊美詩”。

????這場面用宋丹丹的話講，肯定是“相當(dāng)”拉風(fēng)——和我一樣沒見過世面的網(wǎng)友戲稱“堪比國慶閱兵”。但是，其實這只是該縣教育局姚局長駕臨“學(xué)校常規(guī)管理現(xiàn)場會”而已。

????一個縣教育局局長擺的譜，能讓中央領(lǐng)導(dǎo)都自愧不如。但人家還謙稱：“我們局長是非常親民愛民的”，“只是個別學(xué)生參加了歡迎儀式”。此言太過謙了，可與姚局長比肩的，或只有山東科技大學(xué)王春秋校長的“閱兵大典”，以及安徽亳州原市委書記李興民的閱兵鬧劇。

????當(dāng)年，被人們親切稱為“閱兵書記”的李興民，讓我們見證了“過把癮就死”的權(quán)力癲狂。對“閱兵者”而言，炫耀權(quán)力似乎是一種擋不住的誘惑。有權(quán)還不夠，還必須要用一種張揚到極致的方式表達出來，而“閱兵式”或“類閱兵式”（比如人們恭敬地列隊，情緒熱烈場面尊隆的夾道歡迎儀式）的檢閱，則能極大滿足權(quán)力者的炫耀心理。

????這就是近年來各地不同權(quán)力場域的的類似閱兵鬧劇，屢現(xiàn)報端的深層的“權(quán)力文化”心理。因為在這種儀式中，權(quán)力或曰權(quán)勢不再是一種不可觸摸的隱性狀態(tài)，而是轉(zhuǎn)化為可觀可感的視聽震撼。它成為“閱兵者”一種權(quán)勢夸耀的符號化“消費”。

????具體到校園內(nèi)的“閱兵式”歡迎來說，也是這個道理。但是，相比“閱兵書記”類的純官場檢閱來說，對教育界閱兵，還有一些常識需要強調(diào)。首先，在一個常規(guī)的校園會議上整這類喧賓奪主的夾道歡迎，本就是價值錯置。

????其次，校園內(nèi)的閱兵，也讓人想起人大校長紀(jì)寶成前段時間的感慨：教授被小處長像訓(xùn)孫子那樣指著鼻子訓(xùn)，師道何等不堪！這里的問題是，對教授、校長頤指氣使的教育行政系列的頭頭腦腦們，何以毫無歉意？當(dāng)然，更無歉意的是類似南充這位教育局長一樣，心安理得地“閱兵”還虛偽標(biāo)榜“親民愛民”。

????問題癥結(jié)或在于權(quán)力對人性的腐蝕。如果教育資源和校長任命只能來自權(quán)力恩賜，那么權(quán)力之手當(dāng)然能將其隨意呼來喝去——讓你列隊夾道是看得起你！教育官員權(quán)勢越盛，教育越?jīng)]希望！

????溫家寶總理說，切實推行教育家辦教育。教育官員要擺正位置，知道自己只是給教育家跑堂的，只是服務(wù)于教育的，而不是在教育界一手遮天的部門。或許才能多一份謙卑，而非趾高氣揚地享受權(quán)力“閱兵”！■李曉亮 原題：權(quán)勢越盛，教育越?jīng)]希望