????作者：郭之純

????在今年的高考招生中，山東省首次試點(diǎn)將學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價(jià)”納入錄取依據(jù)，試點(diǎn)院校臨沂師范學(xué)院的投檔考生中，有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評價(jià)低”而被退檔，而有的低分考生則因?yàn)椤熬C合素質(zhì)評價(jià)高”被錄取。(8月30日《中國青年報(bào)》)

????據(jù)悉，山東省的辦法，是由大學(xué)教授組成的專家錄取組“認(rèn)真審閱考生電子檔案和綜合素質(zhì)評價(jià)信息，然后提出錄取建議”。只是通過這些難免見仁見智、表述或也模糊的評價(jià)信息，便決定一個(gè)人是否應(yīng)該被錄取，顯然有些輕率。

????高校大多是培養(yǎng)專門人才的，就此而言，所謂的“綜合素質(zhì)”對一個(gè)專門人才的發(fā)展究竟會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用，很難加以預(yù)判。比如，一個(gè)人對文史哲均有涉獵，琴棋書畫樣樣精通，“綜合素質(zhì)”算高了吧，但這樣的“綜合素質(zhì)”對其發(fā)展究竟是利是弊呢？試舉一例請教：如果當(dāng)年的陳景潤在今日之山東參加高考，其“綜合素質(zhì)”算高算低？退一步說，就算“綜合素

????應(yīng)該說，當(dāng)前高考錄取中的許多亂象，都與未能堅(jiān)持“看得見的公平”這一原則有關(guān)。譬如特長生加分政策、自主招生和保送生制度，都本來是為了彌補(bǔ)招生制度的缺陷，但這些政策制度的實(shí)施過程卻越來越顯得事與愿違，乃至不公平性亦日益凸顯。究其原因，就在于這些政策制度往往缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施的隨意性太強(qiáng)。

????當(dāng)然，并不是說高考要永遠(yuǎn)因循下去，終有一天“綜合素質(zhì)”是要被納入錄取依據(jù)的。但那一定要在高等教育資源極大豐富，高等教育健康競爭格局基本形成，各項(xiàng)社會(huì)監(jiān)督制度基本成熟之后。在高考仍然是社會(huì)底層躋身高層的主要渠道的今天，高考的公平?jīng)Q不能成為被折騰的“實(shí)驗(yàn)品”。