山東中學(xué)新課改證明:高中素質(zhì)教育不是夢(mèng)
新華網(wǎng)山東頻道６月１２日電（記者張曉晶）在一些高中還在為如何開(kāi)展素質(zhì)教育苦惱的時(shí)候，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)實(shí)施新課程改革，證明了高中并非不能實(shí)行素質(zhì)教育。
“上選修
課有一種提前上大學(xué)的感覺(jué)”
當(dāng)前在一些中學(xué)尤其是重點(diǎn)高中，課程安排以高考考試科目為主，非考科目普遍被簡(jiǎn)化，學(xué)生每天忙于進(jìn)行各種題型的技術(shù)性練習(xí)。這種灌輸式教育，不僅沒(méi)能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，反而導(dǎo)致了學(xué)生思維狹隘、單一，動(dòng)手操作能力比較差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。
２００４年，山東作為全國(guó)首批試點(diǎn)省份正式開(kāi)展高中新課程改革。在部分學(xué)校等待觀望之時(shí)，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先進(jìn)入了操作階段。按照山東省的課改安排，高中整個(gè)課程體系分為必修課、選修課兩大部分。必修課除了學(xué)術(shù)類(lèi)必修課程如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等以外，還包括通用技術(shù)、藝術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等新增設(shè)科目。選修課分為國(guó)家選修課程和校本課程兩種。
通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等課程，以往從來(lái)沒(méi)有在高中課程中出現(xiàn)過(guò)，怎么開(kāi)？沒(méi)有師資怎么辦？這是許多學(xué)校面臨的難題。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)師資調(diào)配、引進(jìn)社會(huì)力量，解決了這一問(wèn)題。
記者在校園里隨便找到一名學(xué)生，她說(shuō)，學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)就有９個(gè)模塊可以選修，有音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、健美與舞蹈、書(shū)法、剪紙等。上選修課，同學(xué)們打破行政班限制，分班上課，有一種提前上大學(xué)的感覺(jué)。
研究性學(xué)習(xí)是課改的一個(gè)嶄新內(nèi)容。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)要求學(xué)生在三年內(nèi)完成兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，由同學(xué)們自由組合成研究性學(xué)習(xí)小組，共同研究一個(gè)課題，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課題的過(guò)程指導(dǎo)與結(jié)題評(píng)價(jià)。高二年級(jí)班主任盛喜威對(duì)記者說(shuō)，氣候變暖對(duì)人類(lèi)有哪些影響？怎么保護(hù)濟(jì)南的泉水？這些都是同學(xué)們的研究性題。通過(guò)自主性的研究學(xué)習(xí)，同學(xué)們實(shí)踐能力、審美能力、自主學(xué)習(xí)能力都有了很大的提高。
“這些實(shí)踐體驗(yàn)是在抽象的知識(shí)世界里無(wú)法獲取的”
隨著近年來(lái)對(duì)青少年能力培養(yǎng)的重視，山東高考也開(kāi)始向考生的能力測(cè)試傾斜，并在今年高考實(shí)行了“３＋Ｘ＋１”改革，其中“１”為基本能力測(cè)試，包括藝術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等多學(xué)科內(nèi)容，只會(huì)讀死書(shū)的學(xué)生應(yīng)付這項(xiàng)考試顯然很困難。
對(duì)已經(jīng)實(shí)施了三年新課改的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，平日豐富多彩的課程內(nèi)容潛移默化地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，減輕了學(xué)生基本能力測(cè)試的壓力。
這兩年，每逢寒暑假，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)超市、上列車(chē)開(kāi)展志愿服務(wù)，到兒童福利院、敬老院服務(wù)，到革命圣地參觀，周末到社區(qū)做義工，開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)等。高二年級(jí)班主任盛喜威說(shuō)：“以前，我們的學(xué)生只是閉門(mén)讀書(shū)，對(duì)社會(huì)不了解，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)們架起一道與社會(huì)溝通的橋梁。”
高一學(xué)生魏莫對(duì)記者說(shuō)，“去年假期，我和同學(xué)去幼兒園義務(wù)勞動(dòng)了一天。之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種環(huán)境，這種難得的實(shí)踐體驗(yàn)是在抽象的知識(shí)世界里無(wú)法獲取的�！蔽耗膵寢岄_(kāi)始很反對(duì)他參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢竟高考還是“認(rèn)分不認(rèn)人”，參加這多么活動(dòng)影響了高考成績(jī)?cè)趺崔k？沒(méi)想到，從幼兒園實(shí)踐回來(lái)，魏莫做的第一件事就是對(duì)媽媽說(shuō)了一句：“媽媽?zhuān)阈量嗔耍 薄拔矣X(jué)得這比多考幾十分都重要�！蔽耗膵寢寣�(duì)記者說(shuō)。
“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了”
國(guó)學(xué)課、齊魯文化大講堂、京劇、宇宙的奧秘和人造衛(wèi)星、環(huán)境污染的生物治理、烹飪知識(shí)、陶藝技法等，這些五花八門(mén)的課程是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)為同學(xué)們開(kāi)出的“菜單”。這些都是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，開(kāi)設(shè)的依據(jù)一是學(xué)校的辦學(xué)特色，二是參考了學(xué)生的需求。
學(xué)校向全體教師公布校本課程的開(kāi)發(fā)菜單，由教師獨(dú)立或合作申請(qǐng)完成校本課程的編寫(xiě)，個(gè)別課程還邀請(qǐng)校外專(zhuān)家廣泛參與開(kāi)發(fā)。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)了三十多門(mén)校本課程。
高一學(xué)生高世鋼對(duì)記者說(shuō)，他今年選修的校本課程是由山東師范大學(xué)齊魯文化研究中心專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的《齊魯文化大講堂》，有的同學(xué)還選修了手語(yǔ)課，這些課程很有意思，學(xué)生可以按照自己的興趣報(bào)名參加。
在面向全校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，“你覺(jué)得新課改后，你的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?nèi)绾危俊边x擇“很明顯”的占８％，“較明顯”的達(dá)到５５％。高二年級(jí)的班主任任杰說(shuō)，新課改后學(xué)生思考的空間明顯大了，探究的能力明顯強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)討論的氣氛明顯活躍了，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也變得明顯密切。
校長(zhǎng)劉堃認(rèn)為，新課程的變化不只是表現(xiàn)在換了一批新教材上，而是將高中生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在更加“社會(huì)化、素質(zhì)化、個(gè)性化”上。他說(shuō)：“當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一種信任危機(jī)，而新課改鋪了一條實(shí)施素質(zhì)教育的道路，新課改完全實(shí)施的那一天，就是素質(zhì)教育完全實(shí)現(xiàn)的那一天�！保ㄍ辏�
