| 有位母親經常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事，不愛講故事；愛亂畫，不愛寫字；膽子大得誰都不怕……”結果，孩子上學后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律。 老師和家長都以為他智力有問題，可智力測驗的結果卻是
“智力正�！保詈蠼泴＜诣b定，才知道孩子患了“誘導性智愚癥”，其病因就來自他母親那經常性的口頭強化。 在大多數(shù)父母眼中，孩子天生就該是聽話的，因而對他們的好行為總是視而不見，而對他們的一些不良行為卻格外注意，甚至逢人便講，殊不知，這樣做只會使孩子的不良行為更加根深蒂固。 第二次世界大戰(zhàn)期間，美國軍方招募一批紀律散漫、不聽指揮的人到前線打仗，當局請來心理學家?guī)椭芾磉@些人。心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信，信的內容由心理學家擬好，告訴親人他們在前線如何勇敢，如何聽指揮和立戰(zhàn)功等。半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說的那樣勇敢和守紀律。是什么力量使他們變“好”了呢？就是那良好愿望的暗示作用。大人都如此，又何況孩子！ 父母看到孩子的長處和進步，哪怕是微小的進步，都要給予鼓勵，然后再提出更高一些的要求，讓孩子感到父母對他是信任中含有期待。胡小文
| 
