“現(xiàn)在有些應(yīng)屆畢業(yè)生還真難伺候，動不動就玩‘失蹤’”。近日，佛山一位私營企業(yè)的老板無奈地告訴記者，他先后招聘過三個應(yīng)屆畢業(yè)生，有兩個都在實習(xí)期間“神秘失蹤”。開工兩天應(yīng)聘者就悄悄出走？記者為此進行了相關(guān)采訪。
事件 實習(xí)第三天不知去向
小關(guān)是廣州某大學(xué)05屆市場營銷專業(yè)的畢業(yè)
生， 春節(jié)后應(yīng)聘為某公司的一名員工，試用期為3個月。
然而，工作第一天小關(guān)就發(fā)現(xiàn)，公司里的大事小事似乎都和他們新員工無關(guān)，例行的會議也只能在一邊旁聽。第二天小關(guān)找到公司老總楊老板，和盤托出自己經(jīng)過幾天思考得出的公司發(fā)展“全方位計劃”，遭到楊總婉言回絕，建議小關(guān)先了解下公司情況再作這方面的考慮。小關(guān)只好怏怏而退。
第三天一早，楊老板想讓小關(guān)幫他做點事，竟沒了小關(guān)人影，后來一實習(xí)生告訴老板，小關(guān)昨天曾表示在公司不受重用，還不如另投別處。楊總聽后嚇了一大跳，新人剛到公司工作，卻連個招呼不打就突然不見了，雖然還沒有簽正式合同，但這樣連個交待也沒有，也未免太過兒戲了。
記者調(diào)查 新人出走成常事？
楊總告訴記者，后來他從朋友那里得知別的公司也有類似的出走事件發(fā)生。而在他的公司，自小關(guān)走了之后，又有兩名實習(xí)畢業(yè)生用類似的方式“消失”，現(xiàn)在他已經(jīng)覺得見怪不怪了。只不過他還是挺為這些畢業(yè)生感到可惜的，“實習(xí)是他們走向職場的第一步，選擇這樣的方式結(jié)束，對他們以后的職業(yè)發(fā)展是不利的�！睏羁偼瑫r表示說，經(jīng)過這件事，今后是否把重要的工作交給這些新聘學(xué)生做考慮更要慎重些。
在近日佛山舉辦的幾場人才招聘會上記者發(fā)現(xiàn)，雖然很多單位仍然表示應(yīng)屆畢業(yè)生會優(yōu)先考慮，但在接收簡歷時不少招聘者都會嚴(yán)肅地問一句“你確定要來嗎？”據(jù)佛山一家人才市場調(diào)查顯示，目前有超過三成的企業(yè)招聘者表示對應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏信心。
當(dāng)事人“失蹤”只為保全面子
去年畢業(yè)的小程說他當(dāng)初也有同樣的經(jīng)歷。小程最早應(yīng)聘的是一家周刊類報紙，結(jié)果做了一周也悄悄卷起鋪蓋走人。對此，小程的現(xiàn)身說法是：他覺得在單位里自己顯得無足輕重，也沒有什么活兒干，既然如此，一走了之也不應(yīng)該會對單位造成什么損失；另外，自己應(yīng)聘時表示適應(yīng)能力很強，是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，現(xiàn)在卻不想做了，實在和上司開不了口，不如神不知鬼不覺地“失蹤”，也保全了面子。
小程告訴記者，剛開始那幾天還很擔(dān)心，怕單位打電話到學(xué)校詢問。不過后來單位那邊也沒什么反應(yīng)，這件事就這么過去了。后來他又在一家策劃公司玩過一次“失蹤”，直到找到現(xiàn)在這家廣告公司才安定下來。
專家建議應(yīng)做好心理調(diào)適
據(jù)佛山市一家醫(yī)院心理診室的謝醫(yī)生告訴記者，畢業(yè)生實習(xí)期間“玩失蹤”，可以歸結(jié)為他們?nèi)狈ι鐣?zé)任感的表現(xiàn)。另一方面，這也和現(xiàn)在畢業(yè)生對工作有著太高期望值有關(guān)，跟他們害怕失去工作的心理有關(guān)。從心理學(xué)的角度來講，當(dāng)對一項事物的期望值過高時，就容易引發(fā)“放大效應(yīng)”，過分地夸大相關(guān)后果，對當(dāng)事人的心理和行為造成影響。因此，謝醫(yī)生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整自己，既不要存在過高期望，也不要對自己的發(fā)展前景過分悲觀。
佛山某高校學(xué)工部的周副部長接受采訪時表示，學(xué)生的出走行為，不僅影響了他們自己的職業(yè)道路，而且對于師弟師妹的就業(yè)也造成了不良影響，曾有一家公司的負(fù)責(zé)人公開表示，不愿意接收他們學(xué)校的學(xué)生，原因就是原先在這家公司實習(xí)的兩名該校畢業(yè)生都先后不辭而別，致使這家公司遷怒于學(xué)校。對此周副部長表示，面對就業(yè)領(lǐng)域買方市場的形成，學(xué)校在加強對學(xué)生進行教育的同時，會考慮和學(xué)生的就業(yè)單位建立聯(lián)系，對學(xué)生的行為進行一定程度的監(jiān)督，用強制性的措施確保學(xué)生的職場責(zé)任感。
(李曉麗)
