人民網山東11月13日電 記者何勇從山東省教育廳了解到：經過2004年在青州、東明等3縣（市）的試點摸索，濰坊、菏澤等市在今年全面推開了教科書循環(huán)使用，還有一些市準備在明年推開；而全省范圍的推廣按計劃是2007年。
據(jù)統(tǒng)計，循環(huán)使用的教科書主要是三部分：政府免費提供的教科書、學校低價回收的教科
書和學生捐贈的教科書。目前試點地區(qū)循環(huán)使用的教材科目基本還是所謂的“副科”，課本冊數(shù)達到90萬冊，節(jié)約資金450余萬元，學生平均減負80—90元。青州市、東明縣、臨沭縣等首批試點學校課本的回收率均達到30％以上。教科書循環(huán)后，小學生的沉重書包重量減了下來。之前，重達10余斤；推行教科書循環(huán)使用后，語文、數(shù)學、外語、物理、化學之外的課本放到了專用教室，由學校統(tǒng)一存放管理，不用學生再背來背去。
教科書循環(huán)使用利國利民，但實際操作起來，難度卻不小。有三大因素導致這項措施“叫好不叫座”。教材循環(huán)使用，首先與傳統(tǒng)的教學習慣發(fā)生沖突，對教科書的編寫也提出了新要求。教材要循環(huán)使用，就需要收回學生手中的課本，要保證干凈。山東的一些學校明確要求學生“不亂寫、不亂畫、不標記、不署名”。傳統(tǒng)的讀書方法有“不動筆墨不讀書”的要求，低年級的教科書中有相當多要求學生描紅，“書”和“本”不分，老師很難處理這種問題。小學教學中的許多作業(yè)都要求當堂完成，許多練習都要直接做到書上，這與教科書循環(huán)使用規(guī)定有沖突。
教材修訂改版頻繁，也擋了教材循環(huán)使用的路。隨著新課改的實施，教材修訂、改版現(xiàn)象突出，各出版社對中小學教材市場爭奪激烈，一些地方頻繁更換教科書版本，對教科書的循環(huán)使用造成不利的影響。
現(xiàn)行教材出版發(fā)行機制成為教科書循環(huán)的又一個“攔路虎”。中小學教科書是發(fā)行量最大的書，“養(yǎng)活”了不少出版社和發(fā)行企業(yè)。推廣教科書循環(huán)使用，來自教育外部的阻力很大，單靠地方和相關部門的自覺行動是不夠的，必須建立相應的制度加以保證。
專家建議，應把推廣教科書循環(huán)使用作為建設節(jié)約型社會的一項舉措予以制度化，在中小學校全面強力推行。
