| 【新聞主體】在今年3月的全國“兩會”上，一些全國人大代表呼吁國家將“12年義務教育”作為義務教育的新目標。是否有必要將現(xiàn)行的九年制義務教育延長至12年義務教育？這一關系老百姓切身利益的話題，8月19日再次引發(fā)參加“全國人大《義務教育法》修訂座談會”的全國人大代表們的熱議（8月20日《中國
青年報》）。 代表建議實行12年義務教育有四大理由，其中一條是可以使部分人口就業(yè)時間推遲3年或更長時間，緩解就業(yè)壓力。筆者以為，把12年制的設想作為一種遠景規(guī)劃，提前設想和討論都無可厚非。但問題是，一些代表在建議實行12年制義務教育的理由上，目的卻并不在教育，而是使出了“項莊舞劍”的策略，讓教育承載過多的功能了，這將使得教育不堪重負。 這些年，我國的就業(yè)壓力日增，解決問題最好的辦法當然是創(chuàng)造就業(yè)崗位，當然，這很難，短期內很難見效。于是，有些人就想到了，如果讓義務教育增加三年，那么，就可以使部分人口就業(yè)時間推遲3年或更長時間。但如果三年之后崗位無法增加，那怎么應對待崗人口的“井噴”？ 義務教育不是就業(yè)人口的“托管所”，如果為緩解就業(yè)壓力而延長義務教育時間，那么，就很容易將義務教育變成一個暫時隔絕就業(yè)的機器。教育的目的是為了給社會培養(yǎng)合格的公民，目的應該單純，目的太多，只會導致教育功利化，導致教育變味。歐木華
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