新華調(diào)查 “……某某小學(xué)陽(yáng)光燦爛，走近一看破破爛爛，十個(gè)老師九個(gè)笨蛋，期中考試人人偷看，期末考試個(gè)個(gè)鴨蛋，校長(zhǎng)一看滿(mǎn)頭大汗……”。福州林女士在翻閱兒子暑假作業(yè)本時(shí)看到這首正在流行的“灰色童謠”，驚慌失措。
從事教育工作近40年的
中學(xué)退休校長(zhǎng)郭廷河告訴記者，“灰色童謠”在中小學(xué)校暗地流行不是一年兩年的事了，之所以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，說(shuō)明當(dāng)前教育中存在諸多困擾。 “灰五類(lèi)”傳播渠道有三
退休已經(jīng)5年的郭廷河一直在關(guān)注校園的“灰色童謠”。近兩年來(lái)，他共收集了180多條，分五大類(lèi)型，戲稱(chēng)“灰五類(lèi)”。
第一類(lèi)是表達(dá)學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師的不滿(mǎn)；第二類(lèi)是表達(dá)對(duì)家庭教育管束的厭煩；第三類(lèi)是當(dāng)作同學(xué)間互相調(diào)侃或打口水仗用，比如，“我和某某去偷瓜，我偷兩個(gè)他偷仨，我快跑路他被抓，我在家里吃西瓜，他在乖乖寫(xiě)檢查”；第四是表現(xiàn)情愛(ài)與性方面的朦朧意識(shí)；第五類(lèi)則是在某種程度上表現(xiàn)暴力傾向。
據(jù)記者了解，在福建中小學(xué)校，有近90％的學(xué)生都聽(tīng)過(guò)“灰色童謠”，而對(duì)此，學(xué)校和家長(zhǎng)常常是茫然無(wú)知。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“灰五類(lèi)”傳播渠道主要有三個(gè)：從社會(huì)流傳到學(xué)生群體；通過(guò)手機(jī)短信或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等方式傳播；而最主要的來(lái)源則是學(xué)生自己的“創(chuàng)作”。
記者了解到，未成年人的好奇心理與健康新童謠的缺位是造成“灰色童謠”盛行的直接原因。近幾年，一些傳統(tǒng)的童謠、兒歌由于缺乏整理漸漸流失或者跟不上需要逐漸被淘汰，盡管新編童謠在全國(guó)各地中小學(xué)校被列為推薦讀物，但有的童謠內(nèi)容、語(yǔ)言成人化，沒(méi)能很好地反映兒童心聲；有的缺乏生活氣息，缺乏口語(yǔ)的朗朗上口、通俗易記的特點(diǎn)。
德育缺乏是問(wèn)題本源
“灰色童謠”的暗流從根本上反映出的是未成年人思想道德教育和引導(dǎo)嚴(yán)重缺乏。前不久，福建省教育部門(mén)在全省各縣（市）區(qū)萬(wàn)名中小學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，突出反映了當(dāng)前中小學(xué)生在政治、思想、道德和法制等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，即：道德功利性日趨明顯，道德困惑與沖突加劇，道德認(rèn)知與行為有所脫節(jié)。
調(diào)查表明，目前中小學(xué)生的民族自豪感意識(shí)較強(qiáng)。82.78％的未成年人以“作為中國(guó)人而自
豪”，而且有較強(qiáng)的保衛(wèi)國(guó)家意識(shí)。調(diào)查還表明，未成年人的人生價(jià)值取向積極，但傾向?qū)嵒�。�?duì)“有錢(qián)就能辦到一切”的觀點(diǎn)認(rèn)為“有一定道理”的占49.22％，甚至還有5.18％“完全同意”，13.27％認(rèn)為“擁有
金錢(qián)的多少，是一個(gè)人成功的唯一標(biāo)志”。怪不得，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)富爸爸”這樣的消極童謠，在未成年人口中朗朗上口。
當(dāng)前，在不少地方的學(xué)校，德育已成為身處困境的花瓶，社會(huì)不良信息的影響乘虛而入。社會(huì)因素影響對(duì)未成年人的影響越來(lái)越大，記者就“你認(rèn)為在生活中影響最大的因素”這一問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)100名初一學(xué)生，結(jié)果顯示，社會(huì)因素在第一位竟然占到50％。家長(zhǎng)普遍對(duì)社會(huì)違法網(wǎng)吧嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)表示憤慨。家長(zhǎng)們呼吁政府和有關(guān)部門(mén)徹底整治違法網(wǎng)吧：“推翻三座大山有辦法，怎么敗在網(wǎng)吧手下？”
落實(shí)德育首位方為解困之道
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。廈門(mén)大學(xué)教育研究院有關(guān)專(zhuān)家一致指出，教育部門(mén)和學(xué)校需要進(jìn)一步理解德育首位的涵義，研究如何落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在德育領(lǐng)導(dǎo)中的主導(dǎo)地位，落實(shí)全體教職員工參與德育工作的基本內(nèi)容和考核要求，使德育首位在認(rèn)識(shí)和實(shí)際上真正到位。新華社記者來(lái)建強(qiáng)（據(jù)新華社福州8月3日電）
