高強(qiáng)度，高負(fù)擔(dān)，高收費(fèi)，甚至還有可怕的體罰……最近，兩所仿效“西點軍�！钡那嗌倌昱嘤�(xùn)中心，由于其獨特的教育方式在當(dāng)?shù)匾鹆巳藗兊年P(guān)注�！拔鼽c”的出現(xiàn)從某個角度反映了當(dāng)今社會對青少年“磨難教育”的需求。但這種高強(qiáng)度、超負(fù)荷、軍事化的教育究竟是否符合青少年的成長規(guī)律，是否有益于青少年的健康成長呢
？“西點現(xiàn)象”引人反思（5月13日《文匯報》）。
當(dāng)孩子們在水深火熱的應(yīng)試教育壓力下疲憊不已、追尋那日益消逝的“快樂的童年”之時，“西點軍�！笔浇逃謴摹疤焱狻憋w來，大人們又情何以堪？誠然，望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，然而把外國用來培養(yǎng)和管理軍人的“西點模式”運(yùn)用到孩子們的日常教育中去，難道這不是人為地對幼嫩“花朵”嚴(yán)重摧殘嗎？
前蘇聯(lián)教育家馬可連柯認(rèn)為“沒有愛，就沒有教育”，這句話已經(jīng)成為國內(nèi)教育界的共識�？吹郊议L對“西點模式”學(xué)校的老師說“孩子我算是交給你們了，放心打，大膽打”，我的心在滴血。時至今日，老師和家長都還認(rèn)為“打是親、罵是愛”、“棒下出孝子，不打不成器”，這不是教育的悲哀嗎？“西點模式”只不過是用一種機(jī)械化的模式“批量制造”一大批“乖乖虎”，這種成績足以稱道嗎？我看其帶來的弊端就遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于收益：孩子們的純真天性、童稚之心和創(chuàng)造性思維全被那種半軍事化教育無情地摧毀了。
話又說回來，“時代變遷，孩子越來越不好帶了”是事實，讓孩子們參加一些準(zhǔn)軍事化教育來培養(yǎng)他們的毅力、糾正懶散作風(fēng)原本無可厚非，但是這種教育不能超過一個度，對未成年人而言：軍事化教育過猶不及。兩所仿效“西點軍�！钡那嗌倌昱嘤�(xùn)中心，將軍事化教育運(yùn)用到日常教學(xué)中、日復(fù)一日年復(fù)一年，短期來看效果或許極其明顯，但這些一個模子里“壓”出的人才就能適應(yīng)激烈的社會競爭嗎？我們不得不先打上一個大大的疑問號。
孩子們有些素質(zhì)并不能簡單地通過軍事化教育來獲得。在我看來，培養(yǎng)一個擁有優(yōu)良品質(zhì)、棱角分明、具有個性的健康孩子，比一個軍事化教育環(huán)境下誕生的“完美孩子”更足以稱道。未成年人的教育，更多地呼喚社會、學(xué)校和家長三方聯(lián)動，注入更多的愛與汗水，而不是僅靠打罵為主的軍事化模式。
“西點軍�！�，饒了我們的孩子吧，千萬不能讓我們的下一代集體高唱“童年在哪里呀，童年在哪里？……
