作者：舒遠(yuǎn)
陳丹青畢竟是位個(gè)性鮮明的藝術(shù)家，連辭去清華大學(xué)教授一職都能制造出非凡的轟動(dòng)效應(yīng)。他若因而少帶幾個(gè)學(xué)生卻推動(dòng)了中國(guó)高教的新一輪改革，那倒是件很劃算的事情，尤其從長(zhǎng)遠(yuǎn)看。
但是，由此推動(dòng)的高教改革到底要改什么呢？
從陳丹青自己的氣話到因之而引起的一片譴責(zé)
之聲看，火力主要集中在考試科目落后于時(shí)代，招生標(biāo)準(zhǔn)太機(jī)械死板，因而埋沒(méi)了一大批人才上。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)行政管理的官僚體制化，考試科目的設(shè)置欠妥，科目間的主次失序等的確急需改革，也的確應(yīng)該因?qū)W科而異，大可不必強(qiáng)求整齊劃一。然而，若論招生標(biāo)準(zhǔn)，尤其是研究生招生標(biāo)準(zhǔn)，雖然標(biāo)準(zhǔn)本身有待改進(jìn)，但現(xiàn)在的情況恰恰不是標(biāo)準(zhǔn)把握太死太緊，而是太松太濫，使原本含金量相當(dāng)高的中國(guó)大學(xué)所頒發(fā)的碩士和博士學(xué)位大大貶值，不僅自己覺(jué)得不地道，在國(guó)際上也被人另眼相看。
這種現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)然有非常復(fù)雜的背景，主要原因卻是大一統(tǒng)思想的文化根基和全民急功近利的社會(huì)現(xiàn)狀。大一統(tǒng)的思維方式使全國(guó)都向一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，從當(dāng)兵到上大學(xué)到經(jīng)商到從政，被認(rèn)可的成功之路似乎永遠(yuǎn)都只有那么一兩條，大家都蜂擁擠向這些狹窄的通道。而最近幾年的熱點(diǎn)則是大家都要拿個(gè)學(xué)位，大學(xué)也因趨權(quán)愛(ài)錢(qián)而大量濫發(fā)文憑。這樣既使所有文憑都大大貶值，也反映了對(duì)學(xué)位的根本誤解。
博士學(xué)位的目的非常明確，為的就是培養(yǎng)從事學(xué)術(shù)研究的專門(mén)人才。博士學(xué)位獲得者一般只有兩個(gè)去向：大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。在歐美國(guó)家，博士是大學(xué)教師和研究所研究員受雇的前提。日本的大學(xué)教師和科研人員中則很少有幾個(gè)博士。而在管理人員中，只有大學(xué)的高級(jí)管理人員如院、校長(zhǎng)和研究所所長(zhǎng)等要求博士學(xué)位。其他的幾乎沒(méi)有任何專業(yè)或高級(jí)管理職位是以博士學(xué)位為雇用前提的。倒是在國(guó)內(nèi)，突然間幾乎隨便什么職位都是一開(kāi)口就要博士學(xué)位，而且要國(guó)際頂尖大學(xué)的博士學(xué)位。
要這么多博士干什么？
在不少情況下，博士甚至可能成為累贅。一個(gè)人文或社會(huì)科學(xué)的博士的取得，一般都需要將近十年時(shí)間。如此長(zhǎng)時(shí)間面壁讀書(shū)，雖然積攢了知識(shí)，養(yǎng)成了邏輯思辯能力，但是隨機(jī)應(yīng)變和處理人際關(guān)系的能力多多少少都會(huì)受到影響。就算這些能力都完好無(wú)損，不以研究和教學(xué)為目的去苦讀博士則完全是無(wú)端浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力，是非常不明智的選擇。
中國(guó)的碩士學(xué)位仍然因襲前蘇聯(lián)的體制(前蘇聯(lián)把它叫作副博士)，一般都是三年制。在社會(huì)尚無(wú)能力或時(shí)間培養(yǎng)出足夠博士的情況下，這種碩士可以起到博士的替代作用，所以其培養(yǎng)目的仍然是學(xué)術(shù)研究。
陳丹青是位油畫(huà)家。投考陳丹青的人顯然都是搞繪畫(huà)的。這些人為什么非要碩士、博士呢？按一般理解，藝術(shù)創(chuàng)作最需要的是無(wú)羈無(wú)絆，以使靈感自由翱翔，過(guò)多的研究極有可能有害無(wú)益。西方的藝術(shù)學(xué)院就很少有以博士培養(yǎng)為最終歸屬的。有碩士學(xué)位設(shè)置的則多為一年制，其中大部分是為了授予中小學(xué)教育資格證書(shū)(碩士學(xué)位是大部分中小學(xué)教師的基本要求)。英國(guó)的皇家藝術(shù)學(xué)院設(shè)有博士課程，自稱世界上惟一的藝術(shù)類研究生院，其培養(yǎng)方向就是向世界各地的藝術(shù)學(xué)院輸送教師。
絕大部分藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生讀的都是本科，除了學(xué)些作為現(xiàn)代公民所必要的文化知識(shí)以外，就是學(xué)藝術(shù)。畫(huà)家更多是需要室外寫(xiě)生，畫(huà)室練筆，而藝術(shù)研究人員則更多地需要啃讀理論著作，鉆研繪畫(huà)歷史，兩者要求很不一樣。世界上有幾個(gè)著名藝術(shù)家有過(guò)碩士或博士學(xué)位？更不用說(shuō)依靠學(xué)位打天下了。
偉大的藝術(shù)當(dāng)然是要理論作指導(dǎo)的。投考陳丹青研究生的人或許抱著想借理論來(lái)提高自己的目的，也許更有想獻(xiàn)身于繪畫(huà)理論研究或教學(xué)的人。真如此，英語(yǔ)甚至政治考試就不能說(shuō)沒(méi)有必要。油畫(huà)是西方舶來(lái)品，主要理論著作都是用西方語(yǔ)言寫(xiě)成的，不學(xué)好外語(yǔ)或許真的就做不好研究。政治考試改革雖然迫在眉睫，但在目前情況下，它多少可以反映出一個(gè)人的思辯能力，而思辯能力之于理論研究是不可或缺的。若這點(diǎn)基本要求都不過(guò)關(guān)，又怎么去搞研究或教學(xué)？
若投考陳丹青是為了跟他學(xué)畫(huà)，則委實(shí)不應(yīng)該去考他的研究生了。考他的本科不是挺好嗎？陳教授也帶本科生嘛！清華聘的是位著名畫(huà)家，并不是位著名理論家，他的責(zé)任自然就應(yīng)該是培養(yǎng)畫(huà)家，而不是培養(yǎng)理論家。既然如此，又為什么硬要給他一個(gè)博士生導(dǎo)師頭銜呢？本科生招生機(jī)制中理應(yīng)給藝術(shù)等特殊院校讓出靈活考量的空間。況且，陳丹青之類的優(yōu)秀藝術(shù)家也完全可以自行辦校辦班。藝術(shù)家最終是要靠作品說(shuō)話的。
大學(xué)歷來(lái)就是象牙之塔，而研究生教育則是象牙塔巔。它服務(wù)于一種特殊的目的，因而也就要有特殊的入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)。西方國(guó)家高教資源豐富，入門(mén)時(shí)可以相對(duì)寬松，但是出門(mén)(畢業(yè)和學(xué)位頒發(fā))則控制得非常嚴(yán)格。中國(guó)高教資源還相對(duì)緊缺，進(jìn)口和出口都得嚴(yán)格把關(guān)。中國(guó)的大學(xué)亟待進(jìn)行很多根本性的改革，其中一些改革因陳丹青辭職風(fēng)波而被推到社會(huì)關(guān)注的前沿。但是，降低研究生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是改革的方向。恰恰相反，正由于近年研究生招生和高級(jí)文憑發(fā)放的松弛泛濫，使得中國(guó)文憑水分嚴(yán)重。所以，明確和收緊招考及文憑發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)已刻不容緩。
(3月26日，陳丹青教授致信本報(bào)：“報(bào)告書(shū)于10月遞交后，院方校方即予約談挽留，情辭懇切，而本人研究室六位學(xué)生，尚待就學(xué)兩年余，于2007年才能悉數(shù)畢業(yè)，本人的教學(xué)名分與手續(xù)諸事，不可虛懸。經(jīng)協(xié)商，近日與院方再續(xù)合約兩年，期間，繼續(xù)承擔(dān)本研究室教學(xué)及春秋兩季大課，不再招生，不再兼本科教學(xué)，迄至2007年，遂愿離職。僅此向院方校方的諒解與誠(chéng)意，脫帽鞠躬。”———編者)
責(zé)任編輯 原霞
