“新三好”與傳統(tǒng)的德、智、體“老三好”不同，更強調其個體發(fā)展和社會性，要求學生做社會的“好公民”、學校的“好學生”、家庭的“好子女”�！靶氯谩睒藴蕦慕衲甏杭酒鹪诔菂^(qū)實施。 武漢市教育局局長譚仁杰解釋說，從嚴格意義來看，“新三好”與“老三好”的內涵沒 有區(qū)別，但比“老三好”在“德、體”方面的要求更具體、更社會性；而在“智”的方面，在不放棄對學生“學習”要求的同時，弱化了“成績”要求。與“老三好”相比，“新三好”應該是更適合孩子發(fā)展，更貼近時代，更貼近社會。 據悉，“新三好”根據標準進行百分制打分考評，再分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀四個等級。年度開學時，學生根據標準，結合自己實際情況自主申報本學年爭取達到的“新三好”目標；每學期結束時，學生對自己的申報目標達成情況作出積極的評價；然后再進行同學評議和教師評議。
武漢市教育局局長譚仁杰解釋說，從嚴格意義來看，“新三好”與“老三好”的內涵沒
據悉，“新三好”根據標準進行百分制打分考評，再分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀四個等級。年度開學時，學生根據標準，結合自己實際情況自主申報本學年爭取達到的“新三好”目標；每學期結束時，學生對自己的申報目標達成情況作出積極的評價；然后再進行同學評議和教師評議。
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