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昨天，本報3版刊登的《愛惜資源請從書本做起》，在市民中引起了廣泛討論，共有30余人撥
打熱線電話，發(fā)表了自己的看法，其中，許多市民贊同課本循環(huán)利用，也有部分市民對于操作中的具體問題，談了自己的看法。
正方：這種做法值得提倡
昨天下午，市民孫女士第一個打進電話。孫女士告訴記者，她的侄女在美國上學(xué)，家人也經(jīng)常到國外，她發(fā)現(xiàn)歐美的發(fā)達國家往往很重視書籍的循環(huán)利用，她的侄女在美國上學(xué)的幾年時間，很少自己花錢買書，而美國的學(xué)生也早習(xí)慣不在教材上涂寫。“說實話，美國人的生活水平比咱們高，他們能接受用舊書，咱們?yōu)槭裁床荒芙邮埽俊睂O女士表示，課本循環(huán)使用不僅是對環(huán)境和資源的保護，更減輕了市民的經(jīng)濟負擔(dān)，值得提倡。
作為一個小學(xué)生的家長，市民梁力先生看到晚報的報道后，立即告訴兒子，要愛護課本，不要亂寫亂畫，這些課本將來很有可能為低年級的同學(xué)所用。梁力說，從以前的情況來看，兒子用過的課本往往閑置一年左右，就被送到了垃圾收購站，現(xiàn)在看來這些教材還應(yīng)該有更大的用處。
大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)的公務(wù)員徐先生昨天將自己的想法一股腦“倒”了出來。徐先生說，在西方發(fā)達國家，課本循環(huán)利用已經(jīng)有了許多年的歷史，青島作為一個正在走向國際的城市，在這方面應(yīng)當(dāng)也完全有實力與國際接軌。
一位不愿意透露姓名的讀者在短信中寫到，學(xué)生應(yīng)該在領(lǐng)到新課本的時候與學(xué)校簽訂協(xié)議書，保證不涂抹課本，這樣既有利于實現(xiàn)課本循環(huán)利用，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
一位初三的學(xué)生在給記者的短信中說，他非常支持課本循環(huán)利用。他說，因為想提前預(yù)習(xí)，他假期里向上一屆的學(xué)生借了課本，現(xiàn)在開學(xué)了，他還用著舊課本，而新課本就堆在家里，一點用處都沒有，想想真是非常浪費。
反方：實際操作尚有難度
雖然因為家庭貧困，自己年少時也是靠借高年級學(xué)生的書讀完高中，但幾十年過后，市民李女士卻站在循環(huán)使用教材的反對方。李女士告訴記者，自己因為家貧，上學(xué)只能用別人用過的舊書，她知道孩子用舊書時候心里的酸楚�！艾F(xiàn)在的孩子，什么都愿意要新的，發(fā)教材時書上有個折痕都不樂意，讓他們用舊書能行嗎？”除此之外，衛(wèi)生問題也是她最關(guān)注的。李女士說，舊課本大量循環(huán)到學(xué)生手中，誰也不能保證書以前的主人沒有傳染病，課本上沒有病菌存在，如果孩子真因為舊書的緣故被傳染了疾病，那就得不償失了。
47中的張青媛老師雖然對課本循環(huán)為環(huán)境保護帶來的益處持肯定態(tài)度，但她也提出了一些具體問題。首先，政治等不少科目的課本每年有很大變化，舊書會給教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來麻煩；其次，學(xué)生升學(xué)復(fù)習(xí)的時候不可能脫離課本，保留以前的課本，可方便學(xué)生查閱、復(fù)習(xí)以前的知識；另外，現(xiàn)在的學(xué)生都習(xí)慣于在書上記錄要點，這些信息對他們很重要，而對后來的學(xué)生來說卻是累贅。
從美國留學(xué)回來的張女士稱，國外的課本用質(zhì)量相當(dāng)好的銅版紙印刷而成，利于保存，再加上孩子們的保護意識，即使多人用過也非常整潔；而反觀咱們的教材，首先質(zhì)量上就有差距，再加上孩子們沒有保護意識，尤其是低年級的孩子，一個學(xué)期下來，書就被翻成了“爛狗肉”，這樣的書傳到誰手里，誰也不愿使用。
課本循環(huán)應(yīng)循序漸進
青州市自去年起，課本實現(xiàn)循環(huán)利用，在短短一年的時間里，省下了150萬元的課本費，更大大節(jié)省了木材、水、電等資源。昨天，青州市教育局基教處的劉處長給記者提了個醒，這課本循環(huán)不能求快，要步步推進。
劉處長介紹說，目前青州市的課本循環(huán)利用是限制在某些學(xué)科的，像初中學(xué)校，政治、歷史、地理、生物等科目的課本使用頻率低，從去年下學(xué)期開始，初一學(xué)生這4門課本用完后，整潔干凈的就由學(xué)校收回給下一級用；音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、實踐活動、健康教育這6門課本共29.13元，由于每周僅一二課時，由校方出錢購買幾百套存放在專用教室，學(xué)生上課時無償使用，下課后放回�！安贿^，前提是要確保教材的穩(wěn)定性，不能總換版本�！�
昨天很多市民也打電話說了他們的建議。新昌路小學(xué)的紀(jì)老師說，現(xiàn)在小學(xué)有些課程，課時少，每周一節(jié)甚至是隔周上，這些書完全可以在學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)隔年級循環(huán)；一些使用頻率較高的教材，在課本保護較好和學(xué)生自愿的前提下，可收集起來，送至貧困地區(qū)的小學(xué)或者是希望小學(xué)，讓那些地方的孩子能用上免費的課本。
市民徐先生指出，最應(yīng)開展課本循環(huán)利用的是大學(xué)，因為大學(xué)里課本的使用頻率較中學(xué)要低很多，有的書買了甚至用不了幾次，如果課本循環(huán)利用在大學(xué)里能倡導(dǎo)起來，一來可以節(jié)約資源，二來也能減輕貧困生的經(jīng)濟負擔(dān)。
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