編者按：高考季節(jié)已然臨近，新近出臺(tái)的2005年高考大綱備受關(guān)注。由于今年是我省歷史上第一次自主命題，具體命題時(shí)可能對(duì)全國(guó)高考大綱有更多延伸。為此，記者采訪市普通教研室各高中學(xué)科教研員，聽專家細(xì)數(shù)今年高考大綱的變數(shù)，為考生設(shè)計(jì)備考方案，以饗讀者。
語文：取
消不考內(nèi)容
未規(guī)定總題量
2005年語文高考取消了星號(hào)內(nèi)容，即不考內(nèi)容。例如，2004年文學(xué)常識(shí)和名句名篇部分標(biāo)有星號(hào)的內(nèi)容有識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作，外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作，文學(xué)體裁常識(shí)；古代詩文閱讀部分標(biāo)有星號(hào)的內(nèi)容有理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法等都將列入今年的考試內(nèi)容。
與2004年高考不同，2005年考綱只提供了考試形式，沒有提供詳細(xì)的試題結(jié)構(gòu)。今年高考語文試卷滿分仍為150分，但沒有規(guī)定總題量。試題類型與2004年相比沒有變化，但沒有規(guī)定各類題型所占的比例及賦分情況，題型為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、古文翻譯、填空、簡(jiǎn)答、寫作。
今年的寫作部分也有變動(dòng)。2004年大綱為“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”，今年則改為“能寫記敘文、議論文、說明文及常見體裁的文章”。寫作發(fā)展等級(jí)中的“深刻”要求也由2004年“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，改為今年的“觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。
針對(duì)變化，市教育局普通教研室語文教研員周宏銳為考生設(shè)計(jì)備考方案：雖然2005年的《考綱》將以前不考的內(nèi)容納入到考試范圍之內(nèi)，但其中的文言文中的活用、特殊句式早已納入到基礎(chǔ)年級(jí)的文言文教學(xué)中，并且在復(fù)習(xí)中作為重點(diǎn)知識(shí)幫助學(xué)生梳理過。因此，增加這一考點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說困難不大，但值得關(guān)注的是，這一考點(diǎn)將以怎樣的方式呈現(xiàn)，估計(jì)此考點(diǎn)出現(xiàn)在筆譯題中的可能性比較大。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)文言文筆譯題時(shí)關(guān)注含有活用、特殊句式的句子，能夠熟練掌握，翻譯準(zhǔn)確到位。
至于文學(xué)常識(shí)部分，周宏銳認(rèn)為不宜過早地動(dòng)手復(fù)習(xí)，以免引起學(xué)生的恐慌情緒。文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)范圍不宜過大，應(yīng)以書本中的重要作家作品、文體知識(shí)為主，這一部分知識(shí)已在今年1月全市期末考試期間布置給了有關(guān)學(xué)校進(jìn)行梳理，市教育局還將于3月下旬把梳理好的重點(diǎn)知識(shí)下發(fā)給各校，通過化整為零的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
對(duì)于寫作部分，周宏銳認(rèn)為新大綱對(duì)于寫作文體要求措辭的變化，意味著文體將進(jìn)一步放寬。她建議在復(fù)習(xí)中老師要加強(qiáng)分類指導(dǎo)及個(gè)性寫作的指導(dǎo)，不對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一刀切式的指導(dǎo)。
由于今年考綱中對(duì)于試題的結(jié)構(gòu)、各考點(diǎn)所占的比例沒有規(guī)定，考慮到今年是山東省第一年自主命題，從保持試題穩(wěn)定的角度出發(fā)，估計(jì)2005年高考題的題型、試題結(jié)構(gòu)、各考點(diǎn)所占的比例等與2004年高考題絕大部分會(huì)保持一致。因此，周宏銳認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)在考點(diǎn)的落實(shí)、鞏固，對(duì)于試題結(jié)構(gòu)方面的變化不必投入過多的精力。
數(shù)學(xué)：增加能力考查
取消難易比例
今年數(shù)學(xué)高考大綱中更強(qiáng)調(diào)考生能力的要求，除刪除了以往“且高一級(jí)的層次要求包括低一級(jí)的層次要求”，在思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都增加了新的要求。
思維能力中添加了“數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心，數(shù)學(xué)思維能力是以數(shù)學(xué)知識(shí)為素材，通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等諸多方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的主體�！边\(yùn)算能力中添加了“運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，運(yùn)算包括對(duì)數(shù)字的計(jì)算、估值和近似計(jì)算，對(duì)式子的組合變形與分解變形，對(duì)幾何圖形各幾何的計(jì)算求解等等。運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算程序等一系列過程的思維能力，也包括在實(shí)施運(yùn)算過程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力。”空間想象能力中，添加了“空間想象能力是對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力。主要表現(xiàn)為識(shí)圖、畫圖和對(duì)圖形的想象能力。識(shí)圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系；畫圖是指文字語言和符號(hào)語言轉(zhuǎn)化為圖形語言，以及對(duì)圖形添加輔助圖形或?qū)D形進(jìn)行各種變換，對(duì)圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標(biāo)志。”實(shí)踐能力中，添加了“實(shí)踐能力是將客觀事物數(shù)學(xué)化的能力，主要過程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并加以解決�！眲�(chuàng)新意識(shí)中，添加了“創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明”是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。
考試內(nèi)容也有一些變化。如增加了“掌握充分條件、必要條件”；奇偶性的要求由三角函數(shù)移到函數(shù)；去掉了“用計(jì)算器解決三角形的計(jì)算問題”；“三垂線定理及其逆定理”由了解變?yōu)檎莆眨蝗サ袅藢?duì)歐拉公式的要求；統(tǒng)計(jì)中考試內(nèi)容刪除了“總體特征數(shù)的估計(jì)”；復(fù)數(shù)的概念、代數(shù)表示、幾何意義的要求由理解變?yōu)榱私狻?
與以往不同，今年數(shù)學(xué)高考大綱中試題易、中、難的標(biāo)準(zhǔn)沒有了，連試題的比例也沒有了，并且還去掉了“選修內(nèi)容以容易題和中檔題為主”一條，改為“總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主”。
市教育局普通教研室數(shù)學(xué)教研員莊志剛老師給出的復(fù)習(xí)建議格外簡(jiǎn)明：正確把握考試大綱的要求，找出對(duì)策；立足基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)。
英語：兩刪兩加兩改為
試卷結(jié)構(gòu)較模糊
市教育局普通教研室英語教研員田教修將今年英語高考大綱的變化歸納為兩刪兩加兩改為。
兩個(gè)“刪去”是刪去了“英語考試是按照標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試要求設(shè)計(jì)的”這一命卷要求；刪去了“試卷由第一卷和第二卷兩部分組成。第一卷包括第一、二、三部分，為客觀性試題。第二卷即第四部分，為主觀性試題。”
兩個(gè)“增加”一是增加了對(duì)聽力能力考查的具體要求，要求考生要理解主旨要義；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推理；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。二是增加了對(duì)閱讀能力考查的具體要求，要求考生理解主旨要義；理解文中具體信息；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義，作出簡(jiǎn)單判斷和推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖和態(tài)度。
兩個(gè)“改為”指“考試內(nèi)容和形式”改為“考試內(nèi)容和要求”；附錄中的“詞匯表”換成了“語法項(xiàng)目表”，列出了所要考查的12個(gè)大類語法項(xiàng)目。
與2004年相比，2005年考試大綱對(duì)題型的說明比較模糊，只有一句話：“試卷一般包括多項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇式完形填空題、填空題、短文改錯(cuò)和寫作等題型”，對(duì)各題型的題量及分值均未作說明。田老師認(rèn)為這從側(cè)面說明各省及全國(guó)卷的命制可能有較大的自主空間。2005年大綱未給出整套樣題，只給出了“題型示例”，從“示例”來看，題型的整體變化較大，分了5個(gè)大題：一是多項(xiàng)選擇題，包括聽力、語法和詞匯知識(shí)、閱讀理解；二是多項(xiàng)選擇式完形填空題；三是填空題，此為新增的非選擇題型，根據(jù)一段短文完成題目；四是短文改錯(cuò)；五是寫作題。各題型的題量及分值在示例中沒有體現(xiàn)，也沒有對(duì)各題型的答題時(shí)間提出建議或要求。
化學(xué)：研究大綱變化
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
2005年化學(xué)高考大綱新增5處考點(diǎn)，刪掉3處考點(diǎn)，11處考點(diǎn)的要求發(fā)生改變，因此考生應(yīng)該認(rèn)真研究大綱字面的變化，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。
大綱中增加的考點(diǎn)有了解新能源的開發(fā)；了解強(qiáng)酸強(qiáng)堿中和滴定的原理；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對(duì)環(huán)境及人類健康的影響；了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。刪除的考點(diǎn)有了解鋼鐵的腐蝕和防護(hù)；了解有機(jī)物的主要來源；了解碳原子彼此連接的可能形式。
提法有變化的考點(diǎn)有“能正確書寫熱化學(xué)方程式”改為“掌握熱化學(xué)方程式的含義”；“了解元素周期表（長(zhǎng)式）的結(jié)構(gòu)（周期、族）”改為“了解元素周期表（長(zhǎng)式）的結(jié)構(gòu)（周期、族）及其應(yīng)用”；“以鈉、鎂為例，了解典型金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”改為“了解金屬鈉、鎂的物理性質(zhì)，掌握鈉和鎂的化學(xué)性質(zhì)”；“了解鈉的重要化合物（如碳酸鈉和碳酸氫鈉）”改為“了解鈉的重要化合物”；“了解常見化肥的基本性質(zhì)”改為“初步了解常見化肥的基本性質(zhì)”；“以鐵（Ⅱ）、鐵（Ⅲ）的相互轉(zhuǎn)化為例，了解變價(jià)金屬元素的氧化性還原性”改為“以鐵（Ⅱ）、鐵（Ⅲ）的相互轉(zhuǎn)化為例，理解變價(jià)金屬元素的氧化性還原性”；“掌握若干常見金屬的活動(dòng)順序”改為“了解常見金屬的活動(dòng)順序”；“掌握烷烴的命名原則”改為“了解烷烴的命名原則”；“能根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案”改為“根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題要求，設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”；“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的計(jì)算”改為“掌握有關(guān)物質(zhì)溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算”；“掌握有關(guān)燃燒熱的計(jì)算”改為“掌握有關(guān)燃燒熱的簡(jiǎn)單計(jì)算”。
市教育局普通教研室化學(xué)教研員趙玉玲建議師生首先要認(rèn)真研究大綱字面變化的內(nèi)涵，如大綱中對(duì)熱化學(xué)方程式的敘述為由“能正確書寫熱化學(xué)方程式”改為“掌握熱化學(xué)方程式的含義”，原來考生掌握熱化學(xué)方程式的書寫即可，而現(xiàn)在則要求對(duì)熱化學(xué)方程式中的熱量的含義、同一化學(xué)反應(yīng)中同一物質(zhì)不同狀態(tài)下能量的變化等有較清楚的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上是提高了要求。
物理：高考大綱穩(wěn)中有變關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際
與2004年相比較，2005年的物理考試大綱穩(wěn)中有變，這是市教育局物理教研員劉琳對(duì)今年物理高考的概括。
今年物理高考試卷結(jié)構(gòu)的變化是單項(xiàng)選擇題改為不定項(xiàng)選擇題。知識(shí)點(diǎn)和能力級(jí)別方面有6處變化：在“說明”中增加了“在地球表面附近物體受到的重力近似等于萬有引力”；“做功與動(dòng)能改變的關(guān)系”后在括號(hào)中提到了“動(dòng)能定理”；增加了“阿伏加德羅常數(shù)”；“平行板電容器”由II級(jí)變?yōu)镮級(jí)；刪掉了“感抗、容抗”；新大綱強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，要求能利用所學(xué)知識(shí)解決生活、科技等實(shí)際問題。
劉琳的備考方案有四點(diǎn)，一是加強(qiáng)題型訓(xùn)練。例如選擇題的題型變化，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不適應(yīng)，因此要加大學(xué)生平時(shí)不定項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。二是考生對(duì)增加的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)關(guān)注即可，勿舍本逐末。三是適當(dāng)關(guān)注初中已經(jīng)學(xué)過的，但在高中教學(xué)大綱中沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)。四是更多關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用物理的思維方法解決問題。
生物：立足基礎(chǔ)知識(shí)
培養(yǎng)綜合能力
與2004年對(duì)比，今年生物高考大綱變動(dòng)不大。其中，增加的考點(diǎn)有提高農(nóng)作物的光合作用效率和基因重組。刪除的考點(diǎn)有液泡的結(jié)構(gòu)和功能、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能、營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)人體健康的影響、合理營(yíng)養(yǎng)。制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)；調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道；收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報(bào)告；調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告6個(gè)教材實(shí)驗(yàn)未列入實(shí)驗(yàn)考查范圍。
市教育局普通教研室生物教研員張玉坤為考生設(shè)計(jì)了備考方案：一是研究新考綱和大綱，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的積累、理解和運(yùn)用。由于今年生物考試大綱變化很少，所以平時(shí)教學(xué)中應(yīng)立足于新考綱和大綱，“回歸基礎(chǔ)”，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)雙基，切不可盲目創(chuàng)新或重演大運(yùn)動(dòng)量的“題海訓(xùn)練”。二是要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的特殊作用，尋求培養(yǎng)綜合能力的突破口。近幾年來，“理綜”測(cè)試中越來越重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所占分值越來越大，今年考綱仍重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生應(yīng)從體驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、練習(xí)實(shí)驗(yàn)過程、記錄和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確得出結(jié)論等方面入手，了解科學(xué)研究的一般過程、掌握科學(xué)研究的基本方法。設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力方面，考生要在復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突出實(shí)驗(yàn)的程序性和操作的規(guī)范性，要學(xué)會(huì)正確控制實(shí)驗(yàn)條件，運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和用過的實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)步驟、處理新的實(shí)驗(yàn)問題等。獲取知識(shí)的能力方面，考生應(yīng)加強(qiáng)該類題目的訓(xùn)練。而這類題目本身往往綜合性比較強(qiáng)，恰好適合二輪的專題復(fù)習(xí)。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力方面，考生應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中，滲透研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，也可以以研究性學(xué)習(xí)的課題作為出發(fā)點(diǎn)，展開對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的復(fù)習(xí)。三是聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注熱點(diǎn)。她建議考生在復(fù)習(xí)過程中，切忌只單純復(fù)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)盡量以實(shí)際問題立意，創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，提高分析、解釋實(shí)際問題的能力，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。
政治：注重變化
講練結(jié)合
市教育局普通教研室政治教研員李一認(rèn)為今年政治高考大綱調(diào)整變化內(nèi)容較多，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)要注重變化，講練結(jié)合，方能收到良好的復(fù)習(xí)效果。
今年政治高考大綱的變化中，經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分將“以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”調(diào)整為“鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展”；增加“確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；“公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯”；“股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”；“擴(kuò)大就業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位”；“建立健全社會(huì)信用體系”。哲學(xué)常識(shí)部分將“必須具體分析事物之間的聯(lián)系”調(diào)整為“事物之間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性”；“要有創(chuàng)新精神、支持新事物的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維”調(diào)整為“要有創(chuàng)新精神、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維”；刪去“必須從整體上把握事物的內(nèi)部聯(lián)系”，“區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)”；增加“正確理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)”；“科學(xué)發(fā)展觀”；“在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中應(yīng)提倡誠(chéng)信”；“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”等。
政治常識(shí)部分主要就某些知識(shí)點(diǎn)的表述做了少許調(diào)整。時(shí)事政治部分的考核范圍為年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事（2004年4月至2005年3月）；中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。
李一建議考生應(yīng)對(duì)考綱出現(xiàn)的變化制定具體的應(yīng)對(duì)策略，特別是必須有自己對(duì)考綱的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能在不斷的交流中提高自己的能力。并且，考生對(duì)新增加的考點(diǎn)應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)，采用講練結(jié)合的方式效果更好。
歷史：突出主體知識(shí)
關(guān)注熱點(diǎn)問題
今年歷史高考大綱從總體上來說變化不大，只是適當(dāng)?shù)貏h減了教材中的一些內(nèi)容，補(bǔ)充了少量?jī)?nèi)容，更加突出主體知識(shí)。從總體情況看，新考綱增加了現(xiàn)實(shí)性、有生命力的知識(shí)，削弱了非主干知識(shí)，突出了主干知識(shí)。今年高考文綜試卷的題型基本穩(wěn)定，仍然關(guān)注大的熱點(diǎn)問題。
市教育局普通教研室歷史教研員陸安認(rèn)為，今年歷史高考在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用的同時(shí)，將著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維。他為考生提出8項(xiàng)備考建議，要落實(shí)概念，給歷史概念以動(dòng)態(tài)的歷史闡述，以概念帶動(dòng)整個(gè)體系的構(gòu)建；備考時(shí)要注意重新多角度、全方位地審視熟悉的歷史現(xiàn)象；聯(lián)系熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以歷史學(xué)科為依托構(gòu)建專題；尋找教學(xué)中容易被忽視的知識(shí)及知識(shí)體系；重視圖表、材料等的運(yùn)用；關(guān)注學(xué)科前沿的研究進(jìn)展；一直到高考之前都不能放棄課本，對(duì)中國(guó)史內(nèi)容格外應(yīng)該予以注意；精選練習(xí)題目，熟悉解題思路，訓(xùn)練解題方法，對(duì)近年來的文綜高考試題要了解，揣摩高考命題思路。
地理：考核目標(biāo)有變
注重能力考查
市教育局普通教研室地理教研員王志先說，今年地理高考大綱變動(dòng)較大，不僅考核目標(biāo)與要求在表達(dá)形式和內(nèi)容方面做了修改，而且考試范圍也做了調(diào)整。
今年的地理高考大綱中“考核目標(biāo)與要求”與往年相比變化比較大。新大綱首先摒棄了以往掌握知識(shí)的教學(xué)測(cè)試目標(biāo)。過去考試大綱的能力要求是以記憶、理解、應(yīng)用等表述的，這實(shí)際是按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，更多是對(duì)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，因此不完全適合于大規(guī)模的常模參照性考試。而新大綱的能力目標(biāo)，在內(nèi)容的制定上是以考試的要求和操作為依據(jù)，完全按照解題的思維過程制定了獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；描述和闡釋事物的內(nèi)容。
其中又各分了三個(gè)層次，即依次由低到高、由單一到綜合。這種直接針對(duì)考試思維過程的檢測(cè)無疑更能對(duì)考生解決問題的能力進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)在三個(gè)不同層次的要求上也更體現(xiàn)了文科檢測(cè)真正意義上的綜合。
其次，今年地理考試大綱對(duì)能力的要求也明顯提高，還提出“綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維”的內(nèi)容。王志先認(rèn)為，這是落實(shí)新課程改革精神的需要。這個(gè)變化體現(xiàn)了高考改革的深入發(fā)展，標(biāo)志著“能力立意”的命題思想的逐步成熟和完善，可以說是高考改革深入發(fā)展的一個(gè)里程碑。本報(bào)記者劉淼
