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天呈繪
昨天，讀四年級(jí)的小剛來(lái)到同學(xué)小張家，想找他作個(gè)伴一起玩，可小剛撳了好長(zhǎng)時(shí)間的門(mén)鈴，小張才打開(kāi)防盜門(mén)，透過(guò)鐵柵門(mén)臉上露出
了無(wú)奈的神色，“媽媽關(guān)照我不能開(kāi)門(mén)，我只能在家看電視”，弄得小剛挺沒(méi)趣。
春節(jié)假期結(jié)束，一些家長(zhǎng)上班后又開(kāi)始把孩子“鎖”在家里。對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，寒假的最后幾天將是寂寞的。
“圈養(yǎng)”導(dǎo)致同伴環(huán)境缺失
小剛說(shuō)：“我媽媽對(duì)我的確不錯(cuò)，放寒假之前，已經(jīng)為我準(zhǔn)備了許多好吃的東西，還買(mǎi)上了我喜歡看的動(dòng)畫(huà)VCD，但有一個(gè)條件，就是蹲在家里，她是擔(dān)心我外出遇到麻煩�！�
家長(zhǎng)的做法，從安全考慮，似乎也有道理。然而，不少孩子對(duì)這種“圈養(yǎng)”表示了不滿。而一些有見(jiàn)地的教育專家指出，現(xiàn)在孩子“同伴”環(huán)境的缺失和合作意識(shí)的弱化，與家長(zhǎng)一味采用“禁”的辦法阻斷孩子之間的交往有關(guān)。
如今城市孩子的同伴交往幾率越來(lái)越低。平時(shí)上課還有機(jī)會(huì)，一旦到了寒暑假，一些低年級(jí)的孩子幾乎享受到他們并不樂(lè)意的同等待遇，就是被父母親以安全為由，“鎖”在家里。一些孩子竟然為找不到同伴玩耍而憂心忡忡。
家住某新城的初一男生，原來(lái)想在寒假痛痛快快地娛樂(lè)一番，可真不知如何找同伴，面對(duì)家中寬敞的房間和一流的音響設(shè)備發(fā)愣起來(lái)。他隨父母搬進(jìn)新公寓已有一年了，但直到現(xiàn)在還不知道左鄰右舍姓啥叫啥。
“約法三章”使學(xué)生厭煩假期
這種由于身邊缺少同伴而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞情緒，使一些學(xué)生對(duì)寒假由期盼變?yōu)閰挓�，而一些父母把孩子關(guān)進(jìn)房?jī)?nèi)求太平的想法起到了催化作用。
有一位男生平時(shí)在校喜歡踢足球，到了寒假家長(zhǎng)專門(mén)制訂了一個(gè)“約法三章”：不外出、不多打電話、不多看電視；多做作業(yè)、多看書(shū)、多休息。同時(shí)在家里配備了孩子喜歡吃的零食，家長(zhǎng)回到家每天還要查查“庫(kù)存”，發(fā)現(xiàn)少了就趕快添購(gòu)。然而，這位學(xué)生卻不領(lǐng)情，對(duì)母親說(shuō)：“我不需要這么多的零食伙伴，我要的是能玩的同伴”，家長(zhǎng)聽(tīng)了臉色不悅，還嫌孩子不懂事。
據(jù)了解，寒假里孩子之間互相串門(mén)的很少，除了氣候較冷之外，許多家長(zhǎng)怕其他孩子上門(mén)，會(huì)弄臟了房間，怕家里的東西被搞壞，怕人進(jìn)出太多不安全，這似乎是謝絕其他家孩子入門(mén)的理由。一位家長(zhǎng)說(shuō)，讓我出點(diǎn)錢(qián)讓孩子出去玩，我沒(méi)意見(jiàn)，但讓鄰家孩子進(jìn)房間我覺(jué)得不方便。過(guò)去因住房面積小，孩子們難有相聚的空間，現(xiàn)在因家長(zhǎng)怕麻煩，孩子卻要孤獨(dú)地守著空房間。殊不知，這樣的做法剝奪了孩子同伴意識(shí)的發(fā)育空間。
滿足孩子的“同伴”感
教育專家告訴記者，現(xiàn)在獨(dú)生子女增多，從家庭范圍看，家庭“同伴”是沒(méi)有了，鄰里“同伴”，由于家長(zhǎng)觀念和安全考慮也似有似無(wú)，相對(duì)來(lái)說(shuō)同學(xué)的“同伴”還比較多。但家長(zhǎng)如果采取“鎖”的辦法，那么能給孩子進(jìn)行“同伴”交往的機(jī)會(huì)也并不多。而無(wú)論從孩子成長(zhǎng)角度，還是從心理健康出發(fā)，滿足孩子的“同伴”感，是很重要的。寒假正是增加提高學(xué)生同伴意識(shí)的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要打破門(mén)戶觀念，讓學(xué)生之間多接觸、多認(rèn)同、多理解，這對(duì)養(yǎng)成健康的心理和處事能力是很有好處的。因此，家長(zhǎng)一“鎖”了之，非但鎖不住孩子，而且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，不利他們“同伴”意識(shí)的培養(yǎng)。（本報(bào)記者
蘇軍 ）
責(zé)任編輯 原霞 | 
