學(xué)校性教育滯后 獨(dú)生子女成長(zhǎng)問題需要全社會(huì)關(guān)注
在接受記者采訪時(shí)，許多學(xué)校及老師承認(rèn)現(xiàn)今青少年性教育滯后的現(xiàn)狀。曾擔(dān)任李童初中班主任的長(zhǎng)春市第126中學(xué)退休教師董仁龍說：“我從事教學(xué)工作38年，深感雖然國(guó)家提倡對(duì)青少年進(jìn)行性教育，但實(shí)際情況是學(xué)校開展
得很不好。學(xué)校通常都是認(rèn)為性教育開不開都行，平時(shí)更是不會(huì)列入教學(xué)工作中。雖然學(xué)校也開生理衛(wèi)生課，但在涉及到性的時(shí)候更多的是回避，甚至有相當(dāng)一些老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而實(shí)際情況就是造成了學(xué)校不開展這方面的教育，但外界卻在深深地影響孩子們�！�
長(zhǎng)春市第48中學(xué)校長(zhǎng)田月梅坦言：“作為一所初中，我們學(xué)校目前沒有開展性教育，而平時(shí)我也沒有聽說哪所學(xué)校專門開展性教育。對(duì)于學(xué)校來說，平時(shí)從來沒有把性教育當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)工作，我們覺得目前大多數(shù)老師在這方面還是很難啟齒的。”
東北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授于偉更是慨嘆：“從學(xué)校到家庭，現(xiàn)今的性教育還是一種自發(fā)、地下的狀態(tài)。學(xué)校通過教學(xué)深層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的情況還比較少見。對(duì)于未成年人對(duì)異性產(chǎn)生的好感，很少有老師和家長(zhǎng)從人性化的角度去引導(dǎo)他們�！�
吉林省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所副研究員鄭滬聲認(rèn)為，通過“一童熱線”所反映的青少年性教育的問題，只是青少年成長(zhǎng)過程中比較突出的問題，其實(shí)青少年成長(zhǎng)還有很多問題，比如學(xué)習(xí)壓力過大的問題，人際交流障礙的問題，與父母溝通難的問題等等，所有這些都需要全社會(huì)來關(guān)注。獨(dú)生子女家庭已經(jīng)逐漸成為社會(huì)主流，從獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過程來看，他們很多隱私的東西不愿意與熟人交流，而愿意與陌生人交流，所以他們?cè)诰W(wǎng)上會(huì)暢所欲言，而“我不認(rèn)識(shí)他”也正是“一童現(xiàn)象”存在的一個(gè)重要原因。
鄭滬聲說：“中國(guó)的性教育滯后是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但是這個(gè)話題讓一個(gè)沒有這方面體驗(yàn)的年輕人來做實(shí)在是太沉重了。我們必須承認(rèn)他的勇氣，他這樣做是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)觀念的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種呼吁，有關(guān)專家應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)青少年性和早戀問題的教育�！�(完)
責(zé)任編輯 原霞
