學(xué)生申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，多發(fā)明創(chuàng)造，原來(lái)屬于現(xiàn)在教育重要內(nèi)容的有益探析，卻被許多家長(zhǎng)理解為“不務(wù)正業(yè)”。在近期“浙江省有關(guān)中學(xué)生發(fā)明現(xiàn)狀的調(diào)查”中顯示，許多家長(zhǎng)紛紛表示，搞小發(fā)明與文化課學(xué)習(xí)有矛盾，學(xué)習(xí)才是第一，中高考才是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的功利傾向溢于言表。
然而這樣的傳統(tǒng)死板的只講究文化學(xué)習(xí)，而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念，與現(xiàn)代教育理念格格不入。近幾年對(duì)于基礎(chǔ)教育改革的大談?wù)撝�，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自理能力和民主意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越成為社會(huì)各界人士的共識(shí)。這是我國(guó)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律所決定的。
從以往的教育來(lái)看，中國(guó)學(xué)生的刻苦、勤奮和基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)而著稱(chēng)，但是動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、心理調(diào)試能力不足也不容回避。一頭扎進(jìn)書(shū)海中，以高考為最終極目標(biāo)，不聞窗外之事，以至流傳起一個(gè)考上清華的同學(xué)不知道馬拉多納，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)喬丹之類(lèi)的希奇事情。在現(xiàn)實(shí)中，惟有好的學(xué)習(xí)成績(jī)才是人才的標(biāo)準(zhǔn)，才是家長(zhǎng)炫耀的資本，才是教師眼里的乖小孩。但是隨著社會(huì)價(jià)值追求的多元性，以及現(xiàn)實(shí)成功人事的經(jīng)歷研究，“第十名現(xiàn)象”越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)同。但是，在家長(zhǎng)的觀念里，有好成績(jī)，考好學(xué)校，這樣功利性學(xué)習(xí)取向始終影響著學(xué)生，約束著教育改革。
學(xué)習(xí)的功利更是以培養(yǎng)“聽(tīng)話(huà)”、“乖巧”、“順從”為主要特征。一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，影響著他以后的人生態(tài)度和價(jià)值選擇。如果一向“順從”和“服從”，而缺乏自我獨(dú)立的人格，無(wú)異于培養(yǎng)“奴才”，與社會(huì)發(fā)展要求的素質(zhì)相關(guān)甚遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)功利的危害雖不是一時(shí)所能估量出的，但是從整體的社會(huì)發(fā)展而言，已經(jīng)成為中國(guó)教育的困境。幸而，目前教育的改革開(kāi)始進(jìn)入試驗(yàn)之中，但愿這次規(guī)范空前的教育改革，能讓民主、自主和創(chuàng)新的教育理念扎根現(xiàn)實(shí)，逐漸成為中國(guó)主流的教育文化。
（林龍）
特約編輯：張慶德
