盡管2004年南寧市中考以等級(jí)制進(jìn)行錄取，在社會(huì)上引發(fā)不少爭議，但“等級(jí)制”作為一種趨勢(shì)，正在全國各地普及。2005年，廣西基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績，將全部以等級(jí)制呈現(xiàn)。就讀者關(guān)心的一些問題，記者日前對(duì)廣西教育廳有關(guān)人士進(jìn)行專訪。
等級(jí)制推行為個(gè)啥？
［政策］2005年6月，廣西基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)將有10個(gè)地級(jí)市的22個(gè)縣、區(qū)的13萬名初中畢業(yè)生參加升學(xué)考試，考試的成績將以等級(jí)制呈現(xiàn)。
［疑問］2004年的中考，南寧市在廣西率先實(shí)行等級(jí)制，其在實(shí)行的過程中出現(xiàn)不少反對(duì)聲音。一些市民認(rèn)為，等級(jí)制將分?jǐn)?shù)相近的考生列入同一等級(jí)，不能拉開考生的距離，不能體現(xiàn)考生的實(shí)際水平，有失公平、公正。
對(duì)于這種有爭議的做法，為什么仍要在全區(qū)推行？
［釋疑］廣西教育廳有關(guān)人士稱，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考實(shí)行等級(jí)制是教育部的統(tǒng)一部署，而不是廣西自己的“土政策”。
2005年，廣西所有參加了課改實(shí)驗(yàn)的初中畢業(yè)生，都將實(shí)行這一政策。
這位人士還說，長期以來，國內(nèi)教育一直強(qiáng)調(diào)要將“德育”放在第一位，但事實(shí)上，在各類考試中，學(xué)生們又總是以分?jǐn)?shù)來“論英雄”，這不利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)在改變了教育理念后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)隨之改變。中考實(shí)行等級(jí)制，是貫徹國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的一種體現(xiàn)。
“對(duì)于一名考得99分的考生和一名考得98分的考生，你能說他們之間存在多大的差別嗎？”教育廳有關(guān)人士說，等級(jí)制的推行，就是要淡化一兩分的差別，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而對(duì)于高中學(xué)校來說，他們?cè)谝缘燃?jí)制錄取的過程中，只知道錄取進(jìn)來的考生是哪一個(gè)等級(jí)的，而不知道同一等級(jí)的學(xué)生中，誰是第一名，誰是最末一名，這有利于學(xué)生得到公平的教育。
面試答辯非搞不可？
［政策］2005年的實(shí)驗(yàn)區(qū)中考改革方案中提到，中考的考試方式可采用紙筆測(cè)驗(yàn)、聽力測(cè)試以及口試、面試答辯、實(shí)驗(yàn)操作、體能測(cè)試等多種形式；紙筆測(cè)驗(yàn)可采取閉卷、開卷或開閉卷結(jié)合等不同形式。
［疑問］這是否意味著在今年的中考中，考生們將像大學(xué)畢業(yè)生們一樣，要進(jìn)行面試答辯呢？
［釋疑］廣西教育廳有關(guān)人士稱，廣西中考可采取以上多種方式進(jìn)行，但并不是所有的方式都必須執(zhí)行。各實(shí)驗(yàn)區(qū)可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇其中合適自己的方式進(jìn)行考試。與此相類似的是，方案中提到，考生的考試成績應(yīng)以A、B、C、D、E等級(jí)別來呈現(xiàn)，也并非規(guī)定了所有的實(shí)驗(yàn)區(qū)都必須將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績劃分為此5個(gè)等級(jí)，各地可根據(jù)需要，靈活劃分等級(jí)。
綜合素質(zhì)評(píng)D不能上高中？
［政策］與往年中考明顯不同的是，2005年實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生能不能升學(xué)還有一個(gè)重要指標(biāo)：綜合素質(zhì)評(píng)定。綜合素質(zhì)評(píng)定固定劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，C等級(jí)以上者，普通高中方可錄取。
［疑問］被評(píng)為D的學(xué)生，將不能被高中學(xué)校錄取嗎？綜合素質(zhì)評(píng)定會(huì)不會(huì)因?yàn)榘颂嗟闹饔^因素，成為個(gè)別老師“整”學(xué)生的“工具”？
［釋疑］據(jù)了解，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的，評(píng)為A等；表現(xiàn)好的，評(píng)為B等；表現(xiàn)一般的，評(píng)為C等；表現(xiàn)不好的，評(píng)為D等。
在具體的操作過程中，一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是這樣產(chǎn)生的：首先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；然后由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后由班主任牽頭，通過3名以上任課教師的集體討論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)。
教育廳特別指出，由于普通高中不能錄取D等考生，各初中學(xué)校對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)評(píng)為D時(shí)，要特別慎重。
如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的評(píng)定結(jié)果有失公平，怎么辦？按規(guī)定，各個(gè)學(xué)校都要成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁工作。委員會(huì)一般為5至7人，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，學(xué)生若對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不滿，可以向委員會(huì)“申訴”。
擴(kuò)招自主權(quán)會(huì)產(chǎn)生暗箱操作？
［政策］2005年廣西課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考方案中提到，在錄取工作中應(yīng)逐步擴(kuò)大高中學(xué)校的招生自主權(quán)，允許各高中學(xué)校自行制定招生錄取的補(bǔ)充規(guī)定，必要時(shí)可組織加試。記者還了解到，教育廳提倡優(yōu)質(zhì)高中劃出一些名額錄取免試保送生，對(duì)省市級(jí)以上的三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部等，由所在學(xué)校保送直接進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中學(xué)習(xí)。
［疑問］如果高中學(xué)校擴(kuò)大了招生的自主權(quán)，是否會(huì)給“走后門”帶來政策上的便利？比如說，高中學(xué)校如果想錄取一位“有關(guān)系”、但分?jǐn)?shù)又不上線的考生，就可以找個(gè)借口名正言順地把他(她)錄取了？
［釋疑］教育廳有關(guān)人士稱，家長的這種顧慮是沒有必要的。在以往的招生政策中，行政管得太嚴(yán)，高中學(xué)校在錄取時(shí)沒有自主權(quán)。在廣西一些縣份，一些高中學(xué)校除了按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行錄取外，連一名特長生都不敢錄取，就是擔(dān)心輿論指責(zé)學(xué)校“走后門”。
“我們認(rèn)為，這樣的錄取方式不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性�！薄案咧袑W(xué)校增加錄取中的自主權(quán)，但這種自主權(quán)也是有限度的。比如說，學(xué)�？梢凿浫√亻L生，但教育部門對(duì)特長生的條件是有規(guī)定的，人數(shù)也是有控制的。除了特長生的錄取，學(xué)校的自主權(quán)表現(xiàn)在：他們可以根據(jù)自身的實(shí)際，在幾位考生總成績相同的條件下，他們有權(quán)利決定是先錄取語文成績高的學(xué)生，還是先錄取數(shù)學(xué)成績高的考生，等等�！庇浾邚囊恍┬铝腥搿暗燃�(jí)制”考試的實(shí)驗(yàn)區(qū)了解到，學(xué)校已得到中考實(shí)行等級(jí)制的消息。武鳴縣教育局的一位副局長告訴記者，南寧市教育局已經(jīng)向各校征集了中考方案。對(duì)于家長的疑惑，學(xué)校會(huì)通過開家長會(huì)等方式，向他們進(jìn)行宣傳�！。ㄓ浾�
周寒）
特約編輯：張慶德
