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“雷鋒班”、“邱少云班”，這些英雄的名字曾一度在學(xué)校中被命名為班級(jí)的名字。日前筆者從重慶市教委了解到，重慶的班主任也可以享受這種命名待遇了。筆者認(rèn)為這是一種難得的教育創(chuàng)造和激勵(lì)。
第一，將抽象的班級(jí)精神，升華為具象的班主任人格魅力。作為基礎(chǔ)教育主體，班主任一直是學(xué)生的靈魂之師和精神
榜樣，是班級(jí)的核心和“主心骨”，班主任要想帶好一個(gè)班，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力和教育創(chuàng)造性。這些靈魂教育通過(guò)日常行為的說(shuō)教、灌輸當(dāng)然也能夠有效，而用班主任自己的名字為班級(jí)命名，能夠?qū)嗉?jí)的努力目標(biāo)、前進(jìn)方向、班主任無(wú)形精神變成了有形的榜樣和示范，這比單調(diào)生硬的數(shù)字化班級(jí)稱(chēng)呼會(huì)更讓學(xué)生們覺(jué)得親切、有感召力，從而自覺(jué)圍繞在班主任周?chē)�，形成較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，有助于班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和精神認(rèn)同，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在、強(qiáng)勢(shì)智慧�？雌饋�(lái)是一個(gè)稱(chēng)呼的改變，卻將班主任放到了較高的精神高度和領(lǐng)頭羊的地位，使這個(gè)職位不大的“主任”具有更人性化、更優(yōu)秀的教育力量。
第二，有助于調(diào)動(dòng)班主任的獻(xiàn)身感和責(zé)任感。將自己名字命名為班級(jí)名稱(chēng)，自己的名字就是班級(jí)代表，是一種班級(jí)精神和團(tuán)隊(duì)象征，從而激發(fā)班主任作為教育工作者的潛能。一般情況下，班主任都是學(xué)校最有奉獻(xiàn)精神的人，他們?cè)鐏?lái)晚走，加班加點(diǎn)等，有限的幾十元的班主任費(fèi)是不能衡量他們的勞動(dòng)付出的，所以，他們更需要一種精神認(rèn)可和靈魂信任。在教師行業(yè)壓力較大、收入不高的情況下，要想調(diào)動(dòng)老師們獻(xiàn)身的積極性，“命名班級(jí)”不愧是一種較好的激勵(lì)性嘗試。這比那些條條框框的制度和清規(guī)戒律的約束效果要好得多。班主任由“要我做”變成了“我要做”，他所隱藏的教育能量無(wú)疑會(huì)得到更大的發(fā)揮。重慶市教委以１００名優(yōu)秀班主任的姓名命名班級(jí)，用崇高的精神認(rèn)同獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班主任，這種做法值得提倡。
第三，是“名師工程”的推廣，更是對(duì)教育金字招牌的弘揚(yáng)。通常情況下，先進(jìn)教師和優(yōu)秀教師多是體現(xiàn)在成績(jī)表、檔案上，“埋在深山人未知”，是對(duì)優(yōu)秀教師不應(yīng)有的埋沒(méi)，不利于社會(huì)了解、認(rèn)識(shí)教育，有的還因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解，不利于教師行業(yè)的職業(yè)心理穩(wěn)定，現(xiàn)在，重慶市允許優(yōu)秀獎(jiǎng)教師“班級(jí)冠名”，更是對(duì)教育名師的最好贊美，將贊歌唱響，從而樹(shù)立更多的教育金字招牌，滿足社會(huì)需要。
（１２月２７日《教育周刊》）
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