| 讀懂孩子們的自尊心——中國中小學教師人權(quán)意識有待提高
新華社北京１２月２３日電（記者許林貴
全曉書）長久以來，“玉不琢不成器”是中國人教育孩子雷打不動的信條。然而，此間專家提醒學校和家長：“琢玉”也不能侵犯孩子的權(quán)利。
今年是聯(lián)合國大會宣布“聯(lián)合國人權(quán)教育十年”的第十個年頭。但是，至今，中國中小學不尊重學生權(quán)利的事件仍時有發(fā)生。２３日在京參加“人權(quán)入憲與人權(quán)法制保障”理論研討會的人權(quán)專家劉文宗說，中小學教師－－這些站在教育第一線的人自身人權(quán)意識薄弱是侵權(quán)事件發(fā)生的一個重要因素。
兩周前，甘肅省蘭州市第十中學６名初二女生因上課遲到、與老師鬧情緒遭體罰后集體出走，在當?shù)匾鸩恍≌饎印?BR>
“像這樣的體罰在中小城市和農(nóng)村的學校里還相當普遍，”曾對學生人權(quán)狀況進行深入調(diào)查的中國關(guān)心下一代工作委員會執(zhí)行主任李啟民說，“同時，近兩年來我們發(fā)現(xiàn)變相體罰有上升的勢頭�！泵襟w的披露印證了他的說法。本月，沈陽市某小學五年級一些學生上課時大聲說笑，被校方斥為“一群敗類”，班主任更讓每位學生以“敗類”為題寫一篇９００字的作文。
變相體罰－－歧視、辱罵、挖苦學生，侵犯學生隱私等行為被一些媒體稱為“心罰”。中國人權(quán)研究會理事、北京師范大學教授張宏毅指出，“心罰”和體罰一樣都是對學生基本人權(quán)的侵犯，而且“心靈上的打擊往往對學生傷害更深�！�
劉文宗說，老師恨鐵不成鋼，經(jīng)意或不經(jīng)意地傷害學生的自尊心，很大程度上是“唯分數(shù)至上”的觀念惹的禍。
一位不愿透露姓名的教育人士告訴記者，一些學校為了爭升學率，置教育部的禁令于不顧，依分數(shù)把學生分為“火箭班”、“快班”、“平班”、“慢班”；甚至在一個班內(nèi)，把成績好的學生和成績差的學生分開坐，好學生倍受寵愛，差學生則受到冷落、輕視。
張宏毅說：“雖然學界對學校是否應該按分數(shù)排班、排名還有爭議，但如果發(fā)展到歧視成績差的學生就無疑是對未成年人人權(quán)的侵犯。這些現(xiàn)象折射出由于我國中小學教師的人權(quán)教育才剛剛起步，很多人的人權(quán)意識還不強�！�
李啟民指出，未成年人的隱私權(quán)也通常被漠視。老師和家長認為：小孩子“小小年紀”有什么可保密的？有什么不能讓老師知道的？由此發(fā)生的老師“好心”私拆學生個人信件、“無意”公開學生家庭背景也不是什么新鮮事了。
據(jù)中國人權(quán)研究會介紹，公務員和在校學生是中國開展人權(quán)教育的兩大目標人群。人權(quán)研究會正在與教育部協(xié)商，爭取不久的將來在大學、甚至中小學開設人權(quán)課。
“首先就要給老師開人權(quán)課，要不怎么能教學生呢？”張宏毅說。
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