不久前，北京師范大學(xué)藝術(shù)俱樂(lè)部成立。教務(wù)處規(guī)定，如果學(xué)生達(dá)不到學(xué)校要求參加俱樂(lè)部活動(dòng)的次數(shù)，將拿不到必修學(xué)分而無(wú)法畢業(yè)。這種略帶“強(qiáng)制”意味的藝術(shù)教育方式一出臺(tái)便引來(lái)其他院校的不同看法。
■北師大：看似強(qiáng)行，實(shí)際享受
北師大藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)張小梅教授向記者介紹：“
北師大近日推出了影視、音樂(lè)、舞蹈空間和ＣＧ（計(jì)算機(jī)圖形）四個(gè)俱樂(lè)部。學(xué)校除了對(duì)原有藝術(shù)選修課進(jìn)行了調(diào)整外，還規(guī)定從２００３級(jí)本科生開(kāi)始，非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第二學(xué)期就要進(jìn)入俱樂(lè)部，每學(xué)年至少要參加四五次活動(dòng)，每次活動(dòng)都需打卡記錄�！�
當(dāng)記者提出這種略帶“強(qiáng)制”意味的藝術(shù)教育方式是否會(huì)引發(fā)學(xué)生的無(wú)奈甚至反感時(shí)，張小梅教授的回答是：“如果說(shuō)‘強(qiáng)制’，以前的公共藝術(shù)選修課更枯燥，沒(méi)有因材施教是其主要原因，整個(gè)知識(shí)體系實(shí)際并不適合非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。藝術(shù)俱樂(lè)部的突出特點(diǎn)就是不考試，不強(qiáng)行要求學(xué)生們接受多少知識(shí)，而重在讓他們了解藝術(shù)。一個(gè)月看幾場(chǎng)經(jīng)典影片，親自觸摸一下古箏、二胡等樂(lè)器，親耳聆聽(tīng)民樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏，應(yīng)該是一件很享受的事。”
為了解被“強(qiáng)行”藝術(shù)教育的學(xué)生們的狀態(tài)究竟如何，記者當(dāng)晚來(lái)到北師大舞蹈空間俱樂(lè)部。在現(xiàn)場(chǎng)，記者看到，盡管很多學(xué)生的體態(tài)并不婀娜，動(dòng)作也并不標(biāo)準(zhǔn)，但還是一板一眼、饒有興致地跟授課的肖老師比劃著。一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)記者說(shuō)：“我想每個(gè)人小的時(shí)候都有藝術(shù)的潛質(zhì)，只是后來(lái)被各種因素覆蓋了。專(zhuān)業(yè)之余接觸藝術(shù)，既是學(xué)習(xí)，也是放松。”
■清華：藝術(shù)不是娛樂(lè)
電話里清華大學(xué)藝術(shù)教育中心原主任鄭小筠教授的聲音清脆而充滿(mǎn)朝氣，記者覺(jué)得她應(yīng)該在而立之年。見(jiàn)面時(shí)，滿(mǎn)頭銀發(fā)的鄭教授告訴記者，自己最早學(xué)的是清華土木專(zhuān)業(yè)，后來(lái)教了多年的歷史課，現(xiàn)在負(fù)責(zé)藝術(shù)教育也有１５年了。鄭教授介紹說(shuō)：“清華的藝術(shù)教育主要有開(kāi)課、藝術(shù)團(tuán)、班系藝術(shù)活動(dòng)三種方式。其中，藝術(shù)團(tuán)有長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，比如管樂(lè)隊(duì)，學(xué)生們?cè)谝欢昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，之后開(kāi)始學(xué)習(xí)演奏《迎賓曲》等一些簡(jiǎn)單樂(lè)曲，再后來(lái)就要排練一些大型交響樂(lè)�！�
在鄭教授眼里，藝術(shù)不等同于娛樂(lè)，雖然藝術(shù)也有放松身心的娛樂(lè)功能，但它的重要意義在于可以使人吸收前人很多優(yōu)秀文化，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。鄭教授舉例說(shuō)：“一次我看到一個(gè)女孩在跳舞蹈《胡笳十八拍》，眼神空洞。一問(wèn)，不出所料，她并不了解這首曲子的背景。我就對(duì)她說(shuō)，旋轉(zhuǎn)的舞步應(yīng)該表現(xiàn)蔡文姬的矛盾心境，面對(duì)故國(guó)和兒子，她的眼神也一定是復(fù)雜而痛苦的�！�
當(dāng)記者問(wèn)鄭教授，藝術(shù)對(duì)于非專(zhuān)業(yè)學(xué)生有哪些重要作用時(shí)，她的回答是：“愛(ài)因斯坦說(shuō)‘形象思維比知識(shí)更重要’，藝術(shù)的最大作用就是開(kāi)發(fā)人的右腦，激發(fā)創(chuàng)造性。另外，多參加樂(lè)隊(duì)活動(dòng)，很鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神。不久前，清華作了一個(gè)跟蹤報(bào)道，發(fā)現(xiàn)很多在事業(yè)上卓有成績(jī)的畢業(yè)生都曾是學(xué)校的文藝骨干�！�
對(duì)于藝術(shù)教育是否需要強(qiáng)制，鄭教授的觀點(diǎn)是，藝術(shù)傳授還是應(yīng)該寬松一些，學(xué)校藝術(shù)教育課程的設(shè)置應(yīng)該盡量多樣化，以便學(xué)生能從各種角度進(jìn)行選擇。
■北大：經(jīng)濟(jì)學(xué)家要懂藝術(shù)
記者在采訪中獲悉，素來(lái)重視藝術(shù)教育的北大，在上世紀(jì)９０年代就已規(guī)定非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有兩個(gè)藝術(shù)必修學(xué)分才能畢業(yè)。北大藝術(shù)學(xué)系副主任丁寧教授告訴記者，這是與北大的教學(xué)傳統(tǒng)分不開(kāi)的。丁教授說(shuō)：“早在蔡元培時(shí)期，他就倡導(dǎo)讓民族藝術(shù)走進(jìn)課堂，比如古琴最早叫‘琴’，進(jìn)了北大才有現(xiàn)在的名字。北大的一個(gè)突出特點(diǎn)就是雙學(xué)位，很多有藝術(shù)天分的孩子在校學(xué)習(xí)期間除上本專(zhuān)業(yè)課程，還會(huì)深入學(xué)習(xí)藝術(shù)，實(shí)踐證明這樣的人才在今后的就業(yè)中很有優(yōu)勢(shì)�！�
采訪中，丁寧教授感慨地告訴記者：“目前各大院校對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)參差不齊，有的把藝術(shù)放在邊緣的位置。但藝術(shù)在北大，決不是一種點(diǎn)綴。我曾經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)系的同學(xué)說(shuō)，如果你們不學(xué)藝術(shù)，那么一定沒(méi)出息。隨著今后消費(fèi)趨勢(shì)的上揚(yáng)，文化資源定會(huì)極大豐富，只有把兩者很好結(jié)合，才能成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)家中的精英�！�(記者
孫玉潔)
特約編輯：張慶德
