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根據(jù)北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心最近對(duì)北京部分地區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，１０％左右的學(xué)生認(rèn)為自己存在不同程度的學(xué)習(xí)困難。這些孩子智力正常，但學(xué)業(yè)成績(jī)不良，專(zhuān)家指出，他們需要特別的幫助。為什么這部分學(xué)生會(huì)與同齡人在學(xué)習(xí)上拉開(kāi)差距？到底是哪些非智力因素導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)上的障礙？
北京
市教育科學(xué)研究院學(xué)習(xí)障礙研究中心主任梁威分析：
一是教師希望每個(gè)學(xué)生每門(mén)學(xué)科都優(yōu)秀，但事實(shí)上這種整齊劃一是不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有自己感興趣的科目和優(yōu)勢(shì)科目，強(qiáng)迫他們都達(dá)到同一水平勢(shì)必造成他們的厭煩心理和學(xué)習(xí)困難；
二是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生研究不夠，老是認(rèn)為他們“笨”、“不用功”，其實(shí)造成學(xué)習(xí)困難的因素有很多，如何針對(duì)每種具體情況進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和矯治，不單單是延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間那么簡(jiǎn)單；
三是家長(zhǎng)認(rèn)同的成才標(biāo)準(zhǔn)太單一。不是每個(gè)學(xué)生都能考上北大清華，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長(zhǎng)總是認(rèn)為“恨鐵不成鋼”，但那其實(shí)是成為普通的鋼，
北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心曾對(duì)２００名中小學(xué)教師做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有２．７％的教師認(rèn)為自己教得不好是學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，但３５％的學(xué)生則認(rèn)為原因在于教師的教學(xué)和管理。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師的表現(xiàn)如何，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的重要一環(huán)。
（１１月２日《羊城晚報(bào)》周春林／文）
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