| 晚報訊 “來咨詢的教師心理困惑還真不少。”昨日，市精神衛(wèi)生中心的心理專家們給記者介紹了一些咨詢案例，呼吁社會關注教師的心理健康。
魏老師是有著三十多年教齡的老教師，有著極強的責任感和使命感。“近年來越來越提倡素質教育、賞識教育，且不說不能碰孩子一
根頭發(fā)，連說話重點都不行，常有家長找到學校來的事。但是有那么一種孩子特聰明又特調皮的，怎么感化說教就是不行�！币郧�，魏老師會因人制宜地用點狠話來“激將”、點撥這些孩子�！翱涩F在不行，不敢用啊，所以不得不放棄他們，可是放棄了，自己良心又過不去。當老師不容易啊。”“我實在處理不好這些人際關系了，太累了�！苯衲�35歲的李老師教高二數學。他說，現在對教師的考評多是以任課班學生的成績來衡量，這種人為造成的競爭環(huán)境，弄得師生之間、老師之間關系都很微妙。“有的老師想把自己班成績搞上去，就偷偷給自己班加課、多留作業(yè)……”因此，同學科的教師、同年級班主任之間也容易出現各種猜忌和明爭暗斗。
專家認為，一成教師有心病。統(tǒng)計顯示：30％~40％的教師經常性處于情緒波動之中，15％有心理問題；7％有心理障礙。對此，市心理衛(wèi)生中心專家張泮民表示，由于教師的工作在全體社會成員的監(jiān)督之下，處于社會輿論的焦點，壓力自然是其他職業(yè)所無法體會的。強大壓力會使多數教師心理處于焦慮之中，如果不能及時調節(jié)就會造成心理枯竭，具體表現就是失去愛心和耐心等。因此，不少學生在向學校、家長反映教師不當行為給他們心理造成傷害的同時，還應關注教師此刻的心理問題。（仇瑰麗）
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