|
一、2004年高考試卷分析
2004年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語試題(全國卷Ⅰ)保持了以往的命題思路和風格，
更加注重對考生實際運用能力的考查。試題從總體上看，既有利于發(fā)揮高考對學生綜合素質 的考查，又有利于考查學生進入高校繼續(xù)學習的潛能。
1整份試卷的難度基本穩(wěn)定，但部分題型的難度較2003年略有提升，如聽力部分。
2更加強調英語知識的靈活運用，凸現語言的交際化。
3繼續(xù)降低閱讀理解部分對考生語速的要求，2004年閱讀理解部分仍由5篇短文組成，短文
詞量為1202個，明顯少于2003年的1589個；閱讀內容能夠反映現實生活背景，非常貼近生活 ，甚至比較時尚。
4書面表達部分繼續(xù)采用信件形式，但給出的文字敘述不多，英語寫作功底不好的考生會 認為非常難寫，難度較2003年有所提高。
二、高考命題走向
高考英語命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風格，內容更貼近生活、貼近時代，知 識覆蓋面更廣，更加注重對考生實際運用能力的考查。
結合近年英語科《考試說明》或《考試大綱》，今后英語高考命題會：
1更加重視實際使用英語能力的考核
現在的高考主要考查語言運用，即在實際生活中聽說讀寫的能力。考試內容與教和學的內容并非簡單一致。大多數人認為課本里講什么就應該教什么，從而也就應該考什么，其實現在的高考并非如此，高考對語言知識是重視的。但它看中的是會不會在具體的語境下靈活運用，而不是理論說教。
2重視語篇的作用，在活的情景中考查
所謂突出語篇的作用，即通過語篇考查聽、讀、寫的能力，而不是孤立地、無上下文的分句式的考查。近幾年的高考試卷，考聽力是在對話和短文中進行的；閱讀與完形的考核是以短文的形式出現的；寫作也不是僅僅讓你寫幾句話，而是要連貫成短文；改錯是讓考生在一篇小文章中判斷；甚至單項填空也不是就那么一句話了。
3更注重對綜合素質的考核
實際生活中的語言運用，即使是最簡單的，都必然牽涉到語言能力之外的交際能力的運用。比如別人對你說：“How do you
do?”，你該怎么回答，這絕不是僅僅知道語音、語法、詞匯就能解決的。所以，語言運用需借助語言能力之外的交際能力。只不過所借助的其他交際能力有復雜的、有簡單的、有種種不同而已。高考應用題中要求考生的語言能力之外的交際能力和對外國文化的了解，都是最普通的交際行為所必需的。
4閱讀理解能力的考查力度加大
5強調基礎知識和基本技能的掌握，試題向實用性、工具性的方向發(fā)展。
特約編輯：yxchu
| 
