新華社重慶８月３０日專電（楊楓、徐旭忠）近年來，由于受學(xué)習(xí)壓力重、學(xué)校環(huán)境不適應(yīng)等因素的影響，越來越多的中小學(xué)生患上了被精神衛(wèi)生專家稱為“學(xué)�？謶职Y”的心理疾病。專家認(rèn)為，社會各方應(yīng)關(guān)注中小學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“學(xué)�？謶职Y”。
據(jù)介紹，“學(xué)�？謶职Y”是指學(xué)生面
對學(xué)校、課堂、書本時，就有恐懼感，進(jìn)而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng)，甚至行為反常。重慶市心理咨詢中心肖澤萍教授介紹說，該中心每月接待的心理咨詢者中，約五分之一的來訪者是已有明顯“學(xué)�？謶职Y”的中小學(xué)生，且這個比例還在不斷上升。肖澤萍說，在心理咨詢中小學(xué)中，有的是由于討厭習(xí)慣體罰的老師，進(jìn)而泛化到憎惡學(xué)校、憎惡同學(xué)；有的是經(jīng)受不住學(xué)習(xí)競爭的壓力，學(xué)習(xí)興趣不足，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。一名心理患者，不僅不能進(jìn)學(xué)校，連看到課本都無法控制，常撲上去亂撕一通，根本不想學(xué)習(xí)。
據(jù)有關(guān)專家分析，家長敏感懦弱或過于溺愛孩子是其患“學(xué)校恐怖癥”的重要原因。有的家長過于溺愛孩子，當(dāng)孩子第一次提害怕學(xué)校，不去學(xué)校上課，家長過分緊張，一味放縱孩子不上學(xué)，助長了孩子的“學(xué)�？謶职Y”。同時，部分學(xué)校老師教育方式不當(dāng)，粗暴簡單，甚至體罰學(xué)生，使年幼的學(xué)生在心理上蒙上陰影。此外，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生間競爭激烈也是產(chǎn)生“學(xué)�？謶职Y”的重要因素。許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，成績不好，產(chǎn)生自卑感，對學(xué)習(xí)失去興趣，自然而然地患上了“學(xué)�？謶职Y”。
專家們認(rèn)為，對恐懼學(xué)校的孩子如不及進(jìn)行疏導(dǎo)治療，耽誤孩子的學(xué)習(xí)不說，還會漸漸使孩子形成自信心不足、遇到問題逃避、對人對事敏感、人際交往防御戒備心強(qiáng)等具有明顯缺陷的性格特點，對其成長不利。因此，家長不要過于溺愛孩子，從小就讓其樹立堅強(qiáng)的性格。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師教育方式的規(guī)范，避免粗暴體罰等不良現(xiàn)象的發(fā)生，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
（完）
特約編輯 徐新勝
