孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是說(shuō)，只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷茫無(wú)知，得不出結(jié)果；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解，也得不出結(jié)論，講的其實(shí)就是思維的意義所在。
思維力是孩子智力活動(dòng)的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而思維能力是孩子成才最重要的智力因素。思維能力也是孩子從小就開(kāi)始發(fā)展
的，要讓孩子更聰明更勝人一籌，從小就培養(yǎng)孩子的思維能力吧。
思維：
思維是思索與判斷的過(guò)程。在心理學(xué)上，一般把思維定義為：思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并且通過(guò)這種認(rèn)識(shí)，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。
為了提出和解決生活實(shí)踐中的各種問(wèn)題，孩子們?cè)谒季S活動(dòng)中進(jìn)行著各種心智操作，也就是不同階段的心理活動(dòng)，它們主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。
?分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、個(gè)別方面和個(gè)別特性，并加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
?綜合：是指把個(gè)別屬性、個(gè)別方面結(jié)合成為某個(gè)整體。
?比較：是確定事物之間相同與不同之處的過(guò)程。
?抽象：是在比較基礎(chǔ)上分離出事物共同的本質(zhì)的特征。
?概括：是將抽象的部分事物共有的本質(zhì)特征結(jié)合起來(lái)，并推廣到同類(lèi)其他事物上的過(guò)程。
?具體化：是在概括的基礎(chǔ)上，將對(duì)事物的一般認(rèn)識(shí)，應(yīng)用到相應(yīng)的個(gè)別事物上去。
基礎(chǔ)課：思維力的發(fā)展
培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，首先必須了解思維發(fā)展的過(guò)程。
思維的分類(lèi)
思維是一種復(fù)雜的、系統(tǒng)的心理現(xiàn)象，一般可以從不同的角度去劃分。按思維的內(nèi)容分，可分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維(邏輯思維)；按思維的性質(zhì)分，可分為再造性思維、創(chuàng)造性思維。
思維的發(fā)展
人的思維的發(fā)展的總趨勢(shì)是：有具體思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。
1、0～3歲：動(dòng)作思維為主
在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能進(jìn)行思維。比如說(shuō)，孩子常常邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。比如，事先他并不知道自己要畫(huà)什么東西，只能畫(huà)完后才能把畫(huà)的東西想象成某一種東西告訴你。
2、4歲：從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。
過(guò)了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這時(shí)動(dòng)作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。
3、5～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。
5～6歲時(shí)，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解(這時(shí)，你用語(yǔ)言向他描述事物，一般情況他會(huì)理解)；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。
早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。
提高課：培養(yǎng)孩子的思維能力
培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長(zhǎng)也有很多事情可以做，幾乎可以說(shuō)是隨時(shí)隨地都可以做到。思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng)，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，可以多加利用。
1、要有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫，他因制定了元素周期表而對(duì)化學(xué)研究的發(fā)展起到無(wú)法替代的作用，但他不僅僅是懂化學(xué)，還對(duì)物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，才能制定出元素周期表。
孩子的閱讀能力有限，家長(zhǎng)個(gè)孩子多買(mǎi)一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片等，還可以和孩子一起找動(dòng)腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論。
2、利用想像打開(kāi)思路
想像力是智力活動(dòng)的翅膀，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此，要善于提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)猜想來(lái)打開(kāi)思路。牛頓從樹(shù)上掉蘋(píng)果而產(chǎn)生想像，進(jìn)而研究出萬(wàn)有引力定律。某物理學(xué)家在評(píng)論愛(ài)因斯坦時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想像力給他的激勵(lì)�！边@些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想像的重要性。
要孩子發(fā)揮想像并不難，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)。比如，當(dāng)看到自己車(chē)圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想像一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想像的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預(yù)料，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)別嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性！
3、孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中
思維是從問(wèn)題的提出開(kāi)始的，接著便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就會(huì)積極活動(dòng)。
當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)請(qǐng)教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，就不像以前那么愛(ài)向家長(zhǎng)提問(wèn)題了，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣
有的孩子遇到疑難問(wèn)題，總希望家長(zhǎng)給他答案；甚至有時(shí)候孩子還在自己思考的過(guò)程中時(shí)，家長(zhǎng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然當(dāng)時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴(lài)家長(zhǎng)的答案，而不會(huì)自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。高明的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書(shū)，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力。
5、討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的思路
在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。（潘捷）
特約編輯：段然
