曾在全市率先開(kāi)設(shè)選修課的海利豐學(xué)校，最近又出了件新鮮事兒。本學(xué)期，該校開(kāi)設(shè)了韓國(guó)語(yǔ)選修課，成為我市首個(gè)開(kāi)設(shè)“
二外”的小學(xué)。
所見(jiàn)：孩子興趣高漲
據(jù)海利豐學(xué)校校長(zhǎng)王新華介紹，目前海利豐學(xué)校有不少韓國(guó)學(xué)生，中國(guó)學(xué)生有很多機(jī)會(huì)與韓國(guó)學(xué)生交往，而且如今越來(lái)越多的韓國(guó)企業(yè)涌入島城，這些學(xué)生將來(lái)也有可能和韓國(guó)人一起工作，所以學(xué)校開(kāi)設(shè)了韓國(guó)語(yǔ)選修課。本學(xué)期，該課程有三十余名學(xué)生報(bào)名，教師來(lái)自校外的韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。
在“二外”的課堂上，記者看到學(xué)生們與老師相處得非常和諧，在前幾堂課上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)日常的問(wèn)候語(yǔ)。課堂上，韓國(guó)老師結(jié)合圖片、畫(huà)冊(cè)，給學(xué)生們認(rèn)真講解。令記者驚奇的是，僅僅學(xué)習(xí)了20分鐘，很多學(xué)生已經(jīng)可以到黑板上默寫(xiě)剛剛學(xué)過(guò)的短句了。
專家：利弊兩面需權(quán)衡
小學(xué)開(kāi)設(shè)“二外”的大膽嘗試也引起了很多家長(zhǎng)的議論，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子多學(xué)一門外語(yǔ)持支持態(tài)度，同時(shí)也有人質(zhì)疑：“等孩子畢業(yè)后，再?zèng)]有學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的條件了，他們還能記得什么？這樣的課程是食之無(wú)味，棄之可惜�！睂�(duì)此，青島大學(xué)師范學(xué)院教育系主任周東明分析說(shuō)，小學(xué)開(kāi)“二外”，利弊同時(shí)存在，學(xué)校、家長(zhǎng)如何把握是關(guān)鍵。
周東明說(shuō)，多語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)，成功與失敗的例子都有。語(yǔ)言之間的相互干擾不容小視，特別是現(xiàn)在小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，在有些學(xué)生身上會(huì)發(fā)生漢語(yǔ)、英語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)之間互相干擾的現(xiàn)象。此外，學(xué)習(xí)“二外”，最初孩子都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，但學(xué)習(xí)到一定階段之后，就會(huì)出現(xiàn)分化，一部分人開(kāi)始厭倦，令學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)。就這兩方面而言，都需要有高水平老師密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，作出相應(yīng)的反應(yīng)。除此之外，目前來(lái)看，韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的確缺乏連續(xù)性。
但周東明認(rèn)為，海利豐學(xué)校的舉動(dòng)也不失為一種有益的嘗試，“不要抱有太強(qiáng)的功利心，僅把它當(dāng)一門基礎(chǔ)文化教育，意義還是很大的�！敝軚|明說(shuō)，海利豐學(xué)校有不少韓國(guó)學(xué)生，學(xué)校此舉正是合理利用了教育資源，讓中韓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)能拉近中國(guó)學(xué)生和韓國(guó)學(xué)生之間的隔閡，二來(lái)也讓學(xué)生打下了一個(gè)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。周東明還說(shuō)，在小學(xué)階段開(kāi)始接觸外語(yǔ)，是一個(gè)相對(duì)較為合理的年齡段。
設(shè)想：明年開(kāi)“二外”班
采訪最后，校長(zhǎng)王新華向記者透露，學(xué)校現(xiàn)在打算從新學(xué)年開(kāi)始，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)韓語(yǔ)特色班。說(shuō)到教育目標(biāo)，王新華說(shuō)：“爭(zhēng)取通過(guò)六年的積累，讓其中一部分學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，有能力在韓國(guó)語(yǔ)領(lǐng)域自主進(jìn)行發(fā)展�！庇浾呃溲�
