青島新聞網(wǎng)4月2日訊（記者 韓彤彤 徐斌）“他們沒有普通孩子的表達能力，很難和別人對話。他們有著自己‘小固執(zhí)’，喜歡什么就會一直做什么，這些行為或許很難被人理解?！编嵎际乔鄭u市晨星實驗學校校長，她口中這些“不一樣”的孩子是大家慣稱的“自閉癥患兒”，他們也被稱為“星星的孩子”。

每年4月2日是世界自閉癥關注日。每當這時，晨星的老師們會帶著孩子到中山公園或商場做一些公益活動。在她們看來，這個日子更應該成為呼吁大家關注自閉癥孩子，接受自閉癥孩子的契機。為了實現(xiàn)這個目標，晨星編制出專屬于自閉癥患兒的教學課程，開展“生態(tài)教育”，幫助孩子們盡可能融入社會。

正如今年世界自閉癥關注日“格外關心，格外關注”的主題一樣，晨星學校的老師們始終用愛溫暖著這群星星的孩子。

送給42名星星孩子的小宇宙

在青島晨星實驗學校一樓，有一間五彩繽紛的感統(tǒng)訓練教室，在大片的撞色背景里，這兒放著平衡木、彩色球和秋千等感統(tǒng)訓練娛樂項目。相比起普通孩子的感統(tǒng)訓練，這些顯然要簡單得多。“雖然項目簡單，但他們對視覺刺激更敏感些，這些顏色能讓他們心情愉悅?！?/p>

作為山東唯一一家公辦自閉癥學校，晨星的招生范圍涵蓋學齡前至義務教育階段，目前，這里已有42名自閉癥兒童，就像感統(tǒng)訓練教室那樣，從活動場地到課程設置晨星始終把更好的幫助孩子作為落腳點。這里便是專屬于42顆“小星星”的小宇宙。

“這里的孩子有著極大的差異性，他們會不定時地縮進自己的‘小世界’里。有的喜歡一直轉圈，有的喜歡捏酸奶盒?！编嵎际乔鄭u晨星實驗學校校長，已從事特殊教育33年，“剛入校時，每個孩子幾乎都會讓老師感到棘手，他們沒有普通孩子的表達能力，著急了只會用頭撞你、用腳踢你，甚至用牙咬你?！?/p>

面對情緒失控的孩子，老師對孩子的愛是最佳良藥?！斑@時候，我們的老師會讓他們把情緒發(fā)泄出來，抱抱他們，輕聲安撫?！编嵎颊f道。

每個來到晨星的孩子都會進行情緒管理學習，從認識情緒到管理情緒，老師會幫助孩子們給情緒‘編碼’，讓他們明白原來這是生氣，這是高興，這是失望，慢慢地，他們會知道生氣時該怎么做，失望時是什么感覺。

這是孩子們收獲的第一件“禮物”，或許，這也是他們邁出校門，走向社會的第一步。

推行家校共育，讓家長無懼“標簽”

2020年4月2日是第13個世界自閉癥關注日，今年情況特殊，整個疫情期間，孩子們一直和父母在家里參加線上課程活動。為了幫助孩子們適應居家學習，老師給每位孩子特別制作出“每日作息表”，從起床洗漱到學習游戲，事無巨細。

“從家門走進校門，這一步孩子邁得艱難，家長又何嘗不是。”從事特殊教育33年，鄭芳見過不少家長難以接受孩子“自閉”這件事兒，“社會對這些孩子有‘標簽’，家長甚至也戴上‘有色眼鏡’?！闭f起“標簽化”現(xiàn)象，鄭芳建議道：“我們的孩子確實和普通孩子不一樣，這是事實，不需要回避，更不需要害怕。晨星每位老師都會成為家長強有力的合作者，當家長足夠坦然，充滿勇氣和信心時，這種積極心態(tài)，同樣會給孩子力量。”

不像其他特殊教育學校的陪讀制度，晨星并不要求家長到校陪讀，但學校每兩個周會舉辦家長大課堂，幫助家長系統(tǒng)掌握有關自閉癥的知識?！昂芏嗉议L在這方面的信息獲取比較零散，面對孩子的突發(fā)情況不會處理。我們要做的便是打破學校和家庭之間的信息通道。讓孩子無論在學校還是在家，擁有舒適的成長氛圍。”

開展“生態(tài)教育” 盼“星”空無礙

在晨星老師的眼中，每一位孩子都是一個充滿差異化的個體。因此，自建校以來，晨星一直致力于為自閉癥兒童提供最適切的教育方法。去年9月，晨星開始將《青島市晨星實驗學校孤獨癥學前教育康復課程指導意見》應用于日常教學中，逐步創(chuàng)設了以“生態(tài)課堂、生態(tài)課程、生態(tài)校園”為依托的教育康復支持系統(tǒng)。

“這是一個不斷磨合的過程，我們提倡的‘生態(tài)教育’就是為每一位孩子找到適合自己的學習方法，幫助他們在兼顧全面?zhèn)€性發(fā)展的同時，減輕核心障礙?！睋?jù)鄭芳介紹，目前，晨星初步建立了生活化的主題教學模式，打造出基礎性課程、補償性課程和發(fā)展性課程齊頭并進的生態(tài)課程體系，形成了“集體課＋小組課＋個訓課＋主題實踐活動”、“融合活動＋家庭康復”課程多元實施模式。

“無論是對孩子的教育，還是對家長的引導，我們希望在‘生態(tài)教育’指引下，能有更多的孩子具備自理和自立能力，走出家門，走出校門，走進社會?！逼鋵嵲卩嵎夹闹校^“生態(tài)教育”，同樣也是希望能有越來越多的人接納這些孩子，尊重不同的生命。